12月8日，北京大学2006教学工作会议召开。会上，许智宏校长作了讲话，阐述了北大本科教育改革大讨论的一系列实际成果和暴露出的问题。

在讲话中，许校长提出了四点建议，即在本科教育中，应该坚持以学生为本的原则、加强对学生的基础教育、增加学生的选择机会和完善学校的教育制度。许校长说，教育改革的根本任务在于提供更加优良的教育。

随后，北京大学有六个院系在开幕会上作了发言，总结了本院系在教育改革大讨论中的成果和认识。各院系在遵循学校教育改革提出的“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的基本要求的同时，都以为给学生提供更好的教育为目标，发掘了适合自身发展的道路和方向。其中有不少新颖的亮点，更激发了分组会议讨论时的高潮。

化学学院：基础是最重要的教学内容

化学学院副院长李子臣提出，学院致力于培养“基础扎实、素质高、能力强”的学生。面对学生化学基础知识普遍欠缺的情况，化院的改革思路是加强对基础、兴趣和能力的培养，注重科学素养和人文素养的平衡，保持一类强化的化学专业课程，分层化、模块化设计教学体系。另外，面对双学位和辅修急剧膨胀的情况，李子臣表示了担忧。他认为，盲目性和功利性是主导学生们选修双学位的原因，而与专业结合的原则却很大程度上被忽视了。

中文系：本科教学模式应走向多元化

中文系副主任陈跃红表示，本科教学模式应当走向多元化，跨学科式的培养并不适合所有院系。

针对中文系的特点，陈跃红提出守正创新的发展道路。一方面保持良好的学科传统和人才培养生态，不随波逐流；另一方面在人才需求标准上进一步创新，进一步发展内涵。

同时，陈跃红还说，中文系以前将自己的研究与国外的汉语言研究相比，以后应当转为和外国国语研究相比，才能找出自己的长处和优势。

经济学院：大学本科教育的变与不变

经济学院副院长孙祁祥首先阐述了本科人才培养的目标。一方面是亘古不变的大学精神：品行、修养、情商和“灵商”（正确的价值观）；另一方面是与时俱进的生存能力、适应能力和发展变化能力。她认为，所有的学科调整和课程调整都应以此为基准。

对于大学本科培养方式引来的争议甚至批评，孙祁祥认为应当辩证地看待。首先，来自用人单位的批评有时是片面和不正确的。北大给予学生的应该是专业知识的框架和结构，观察、分析和解决问题的能力，和宽广的国际视野，而非某个实际的技能。另一方面，从教育工作者的角度来说，学生本身存在学习主动性不强、批判创新能力不强和理论联系实际能力不强的缺点，这也是教师在教学中一些问题的反映。

针对大学生身上的缺陷和不足，孙祁祥提出了5点措施：1、给予学生更多的选择机会，增加选修、研讨和课外阅读；2、经常举办教师研讨会；3、以“请进来”的方式举办名家讲座、讲坛论坛，邀请实业家和专家讲课，扩大学生的视野；4、以“走出去”的方式让同学们接触社会，培养理论联系实际的能力；5、举办科研活动，加强学生观察、分析、解决问题的能力。

地球与空间学院：1+2+1办学模式

地球与空间科学是一个实践性很强的学科，却存在着内部专业交叉不够的不足。面对这样的情况，地空学院副院长张立飞提出几点改善措施：设立院内非专业选修，增设平台课，加强实践教学等。

新闻与传播学院：多方求助，资源共享

新闻传播学院致力于培养有着广泛、深厚的综合知识背景的学生，而要满足这样的教学条件，仅靠一个学院是无法实现的。新闻学院副院长程曼丽认为，新传的学生应该兼备专业技能和多学科知识，所以她提出搭建基础教育的平台，使院系之间能够资源共享，方便学院内的学生摄取其他学科的知识。

程曼丽说，新闻学院人才培养的核心是“通识”。这就意味着学生必须拥有丰厚的人文社会科学知识基础，能适应国际化竞争环境，掌握现代媒体运行规律，以及能创造性地从事本职工作。

外语学院：注重个性和差异的教学

外国语学院副院长刘曙雄表示，外语学院是一个特殊的学院，它的特点使它不能走“淡化专业”的道路。刘曙雄认为，外语学院应该注重学生全面素质的提高，而同时，外院教学的核心内容仍应是优良的外语水平。

此外，外院还将在加大培养学生国际体验上作出进一步的努力。刘曙雄总结外院教学时说，外院的教学工作，必须是务实与务虚的结合。

编辑：君扬