“杨老师，您一开始讲课就气场全开！”一位曾经听过杨娟授课的同事这样评价她上课时的状态。在很多老师和学生的印象里，亢奋且投入似乎就是杨娟上课时的常态。但课堂之外的杨娟，只是一个娴静温婉、轻声细语的人，泡一杯清茶，批改学生报告、与学生讨论问题几乎就是她的全部日常。

从2009年初为人师，到如今荣获2026年北京大学教学卓越奖，不知不觉间，杨娟已在高校教师这个岗位上深耕多年。她稳扎稳打，在传道授业之路上潜心求索，用日复一日的真诚与投入，把“教好每一堂课、带好每一个学生”作为毕生事业。

杨娟

初心如磐，以行践之

从求学到从教，杨娟一直目标明确，并在一个个目标之间稳步前行。

杨娟对化学的热爱在中学时已萌芽，但在师资相对匮乏的江西矿山小镇里，她的求知欲主要靠一遍遍翻读教材来安放。在这一遍遍的咀嚼里，她慢慢摸索出一套属于自己的学习方法：善于归纳、乐于追问、肯下功夫。也正是这样求知若渴，最终让她如愿考入了北京大学技术物理系应用化学专业，得以继续在化学的海洋之中遨游。

在北大就读期间，杨娟还为自己积累了丰富的从教经验：从大二开始做家教，以及暑假回到曾经就读的中学讲课。虽然稍显稚嫩，但她在这个过程中建立了对“教师”职业的初步了解。

毕业后，杨娟前往德克萨斯农工大学继续深造。谈到选择这所学校的原因，杨娟表示，除了对这所学校化学学科实力的认可外，还有她对那种安静、踏实的“小镇”气息的钟情。她选择在与故土有着相似底色的异国他乡，继续学习自己热爱的专业。在那里，她得以浸润于不同的文化氛围之中，并收获了愈发多元的思路、愈发开阔的视野，对自己要什么、能做什么也渐渐有了更清醒的认知。她很快下定决心：深耕化学，学成之后回国从教，把知识连同热忱一起带上祖国的讲台。

一路走来，杨娟不止获得了丰盈的知识，还遇到了许多让她逐渐参悟到“何为教师”的老师们。无论是本科期间高宏成教授条分缕析、工整干净的板书，施鼐教授慢条斯理、清晰明了的讲授，还是博士期间Jaan Laane教授专注投入的授课、对课堂氛围的营造和对师生关系的处理……师者们的一言一行都对她日后的授课风格产生了巨大影响。

切磋琢磨，躬耕杏坛

2009年，如愿回到北大教学的杨娟，从一名青年教师起步，向着自己最初设定的目标，认真、坚定地走好每一步，不断精进教学能力，并逐渐积累起丰厚的教学成果。目前她主要讲授3门课程：面向化学专业一年级本科生的核心课程“普通化学”，面向本科高年级的专业任选课“分子光谱与分子结构”以及专业限选课“无机化学实验”。

为了“一堂好课”，她会尽心竭力地准备：每个学期她都会为“普通化学”课程制定一份细致到课时的日程表，里面包括课程内容、讨论报告的选题范围等，以便学生们提纲挈领地了解这门课的全貌。

在这张日程表背后，还有另一份属于她自己的“作战攻略”：一本用活页纸装订、随时更新的备课讲义。其中，需要做哪些准备工作、向学生强调什么、课堂对应的相关细节，她都逐条列明。几年来，随着她教学经验的不断丰富，这个小小的活页本也逐渐变得厚重。

杨娟的备课讲义

正是这份细致到课时的准备，才让她在课堂上有了“连环追问”的底气。提到课堂，她笑着回忆道：“我的学生们都说，杨老师的课很难让人入睡，因为我会在课上高频次地提出问题让大家解答，以便跟随我的思路学习。”一个个问题抛出来，学生的注意力被牢牢拴住，思路也自然而然跟着她往前推进。

“讲课时，我通常会把学生带到科学理论产生的年代，让他们站在科学家的角度设身处地地思考，能否从自己的背景知识、最先进的工具以及数据中，得出与当年科学家相同的结论？这个过程本身就是科学思维——一种可迁移的思维方式，锻炼的是面对未知领域时的思考能力。”

这个“让学生动起来”的思路，也延伸到了课后：杨娟设计了一种非常有趣的“作业批改小组”机制，按照选课学生人数分配小组，通过抽签的方式决定每组学生的作业批改顺序，每一组学生都需要提供一份“参考答案”交给助教确认。确认之后，杨娟会和学生们共同批改这份“参考答案”，并且在修改完毕后向他们讲解答案。在这个交互的过程中，学生们能够得到更加全面的锻炼，对知识的理解也会更加深入。

对于课堂成果的另一个重要组成部分——课程报告，杨娟也有自己匠心独运的处理方式，她让学生们共同投票得出最佳报告，并由她给获奖同学颁发奖状。获得2024年北京市优秀毕业生的王康安曾经在毕业访谈中专门提及了在杨娟讲授的“普通化学讨论班”的巨大收获：“杨娟老师的普通化学讨论班，是我的量子力学启蒙课程。在杨老师的课上，我独立完成了半小时纯英文脱稿报告，最终被老师和同学们评为最佳报告。这是那一年我所收获的最强有力的鼓舞。”

值得一提的，还有一个她从开课起就未曾中断的传统——“答疑时间”（Office Hour）。从笔记本上满满当当的预约记录到教务系统上的预约记录，随着技术手段的进步，变化的只是载体，那份答疑解惑的坚持却一直没变。在这半个小时的时间里，杨娟会跟同学们讨论如何优化报告细节、解决学习中存在的困难。同学们也会与她分享初入大学的困惑或者将来研究的方向。课堂内外的交流，让同学们逐渐建立起对杨娟的信任和喜爱。

“答疑时间”预约记录

随着丰富而细致的教学实践的逐渐积累，杨娟慢慢获得了越来越多与教学相关的奖项，她讲授的“普通化学”于2020年入选首批国家级一流本科课程。

杨娟没有止步于此，而是综合考虑了学生在预习和复习方面的需求，开始有意识地总结经验，并着手编撰教材。2020年开始编写的《普通化学（英汉双语版）》，是杨娟根据自己讲授的“普通化学”课件整理而成的英汉双语教材。从构建以科学方法论为核心的知识体系、采用规范化数据图取代传统教材示意图，到英汉双语对照阅读版式、一个个精心撰写的拓展阅读教学案例……4年的编写时间熔铸成这本凝聚她点滴心血的教材。这份坚持里饱含着她的追求：系统培养学生的科学思维能力。

积累了编撰教材的经验，杨娟加入了由高松院士牵头的化学“101计划”建设组，成为“普通化学”课程负责人和“普通化学”课程虚拟教研室带头人，投入到“101计划”《普通化学》核心教材与《普通化学动态电子教案》数字教材的编撰工作之中。

“《普通化学》核心教材的总体建设思路可概括为‘纵横交错’，其中‘横’代表覆盖面广、兼顾不同学生基础的知识体系；‘纵’则体现为具有一定深度与挑战性的若干教学案例，可供学生开展探究式学习。‘纵横交错’强调教学案例必须与课程基础知识密切结合，落到实处。”在《化学“101计划”普通化学教学案例与撰写思路》这篇教学论文中，杨娟这样概括这本教材的特点。目前，这本教材已于2025年9月出版，越来越多的学校申请使用该书作为“普通化学”课程的教材。

杨娟近年来出版的多本教材和参考书

教材印出来了，还得看它在真实课堂里的生命力如何。为此，杨娟依托虚拟教研室，以线上线下相结合的方式，走进一间间真实课堂，跟踪教材的落地情况——最多时，她一天连听了8小时的课，把一线的真实反馈一一记下，再带回教材后续的打磨与修订之中。在过去的两年多时间里，“101计划”“普通化学”课程虚拟教研室共计开展了90多场教研活动，参与活动教师达1000多人次，也因此获评了2025年度教育部典型虚拟教研室。

杨娟（右三）获颁2025年度典型虚拟教研室证书

教学相长，丰盈彼此

杨娟从不把学生的报告当成一次性的考核材料，在她看来，那是这门课一年年积累下来的共同财富。作为“101计划”“普通化学”课程负责人，每年她都会将学生们在课上完成的优秀报告署好名，作为范例向其他老师讲解教材如何设计、如何讲透一节课以及课堂上哪里该留白、哪里该追问。

学生能参与的还不止于此：在杨娟的课上，学生还能通过为教材“捉虫”获得相应的成绩奖励。一来二去，教材也在师生合力中被打磨得越来越完善。

这份“师生共建”的心意，最终被郑重地写进了教材里。在《普通化学（英汉双语版）》的致谢部分，杨娟特别写道：“北大化学学院2020、2021和2022级的多位同学均参与了本书的阅读和纠错环节。特别感谢2021级赵思诚同学，他花费了大量的时间和精力，协助笔者绘制了本教材的多幅图片。”

科普育人，启智润心

在繁忙的授课任务之外，杨娟还在以更加多元的方式促进更多人了解化学、爱上化学。

她常常前往各地初高中学校进行学科宣讲，用生动易懂的例子向同学们解释科学奥妙，让更多的高中生跳出必修课本框架，对化学有更进一步的了解，在应用与实践中真正了解化学作为一门理科的价值，启迪更多同学对化学的学习热情。

同时，作为中国化学会科普工作委员会首任委员之一，杨娟积极响应委员会“传播化学科学知识，激发公众化学兴趣，服务提升全民化学科学素养”的宗旨，主动承担了很多科学传播的相关工作。2019年，她协助央视纪录频道拍摄化学科普纪录片《门捷列夫很忙》，协助招募化学与分子工程学院本科生进行实验操作镜头的拍摄，审核实验内容、把关安全措施，并且带领学生进行实验预演和最终拍摄。该片的全网播放量超过4000万，豆瓣评分8.6分。2026年暑假，作为《门捷列夫很忙（第二季）》的科学顾问，她参与了脚本审校和科学访谈工作并参加了专题研讨会，为提升科普内容的科学性和准确性提供了专业支持。

杨娟和学生在《门捷列夫很忙》科普片中出镜

孜孜不倦，笃行致远

谈及此次获奖，杨娟表示，学部评奖答辩时评委们自发响起的掌声至今仍让她感动不已，“我感到自己的工作得到了认可，这就足够了。 ”在她看来，“编写教材的过程很辛苦，但是把自己的想法、思想传递出去是很开心的事情。类似地，从不会到会、从无序到有序的学习过程无疑也是艰苦的，可一旦进入其中并切实学到知识，就会觉得所有的辛苦都是值得的。” 

展望未来，杨娟的目标依旧纯粹地与教学紧密相连：希望自己的课程能够精益求精，更加有助于学生从高中学习顺利过渡到大学学习，并逐步建立科学思维，为后续研究生阶段的学习研究打下基础；进一步推进“101计划”的各项工作，惠及全国更多高校；计划编写一本覆盖范围更广的大学化学教材。归根结底，她想完成的，是一些对学生真正有帮助的事。

（本文部分图片由受访者提供）

专题链接：教育教学系列奖励巡礼