为了积极响应北京大学提出的培养“领导型创新型人才”的战略，北大团委研究生与青年工作部、理论研究室于2006年6月6日召开了有关“领导型创新型人才”的主题研讨会。来自基层院系的研究生、本科生代表就“领导型创新型人才”内涵和外延展开讨论。座谈会由北大团委理论研究室副主任曾嘉坤主持。

朱向春（国际关系学院05级硕士）：北京大学提出的“领导型创新型人才”培养目标，并非指北大要专门培养政府领导人，这种理解是有所偏颇的。事实上，“领导型创新型人才”概念的内涵要比上述理解广泛和深入的多。“领导型创新型人才”的培养更多意义上是指在各个领域内培养能够独立撑起一片天地的精英。

余慧婷（法学院02级本科生）：“领导型创新型人才”是很多世界一流大学人才培养的定位和目标。例如法国巴黎高等师范学校的目标是“培养能改变世界的人”；牛津大学要用具有挑战性的、严厉的教学来培养学生以培养各行各界的领袖人物；东京大学的教育目标是培养“能够成为各领域领军人物的人才。”

肖京（法学院05级硕士生）：作为中国第一所国立综合性大学，北京大学具有优良的学术传统和崇高的国际声望，集中了全国最优秀的教师和青年学生。凡是社会需要的高层次人才，北大都有责任也有能力、有条件加以培养，力争使北大毕业生成为各个领域的翘楚。我们只有培养出一大批最优秀的人才，才能与北大的历史地位相称，才能符合国家与社会对北大的期望。

张忠安（马克思主义学院05级硕士生）：所谓的领导型创新型人才，主要体现在两个方面：一是领导型，我们培养的人才不是普通的人才，而是具有领导才能的人才，而这个领导并不是专指当大官，而是各行各业的精英或领航人。二是创新型，我们培养的人才不仅有坚实的基础，而且是能够在深厚知识底蕴上闪烁出新的思想和新的实践。  

陈云超（法学院05级硕士生）：当今社会各行各业对人才的要求都更加理性化了，领导型创新型人才是适应和引领时代发展的必然要求。在企业当中，人才的竞争往往集中在谁能否制造出较好的“产品”。而制造好的“产品”，首先需要能够号召、团结、组织一个团队，这是对领导力的考验。然后需要引领团队实现研发创造，这是对创新力的考验。只有兼具领导力和创新力的人才方能胜出。

王亚妹（地球与空间科学学院04级博士生）：领导型创新型人才必需具有远见卓识、洞察和理解能力、实践能力、交往能力、组织能力、管理能力、责任感和个人魅力，善于将自己专业的独特优势和创造能力转化为成功的执行力。领导型创新型人才的培养，要适应新时期国家和社会对于人才的要求和当今青年学生的特点，进一步拓宽专业口径，增强专业的适应性，加强不同学科和专业之间的交叉与交流。

朱洵（生物科学学院04级硕士生）：领导型创新型人才的培养目标与“文明生活，健康成才”主题教育活动的内涵是有机统一的。“文明生活，健康成才”主题教育活动对于引导大学生树立和落实科学的健康计划、合理的求学计划以及可持续的发展计划具有显著的成效，有力地推动了大多数青年学生的成长成才。要在普遍深入开展“文明生活，健康成才”主题教育活动的基础上，着力增强对各个领域学生骨干的领导力、创新力等综合素质的全面培养，形成百花齐放的人才繁荣局面。

吴旭（政府管理学院02级本科生）：校园文化活动对领导型人才的培养具有重要作用。丰富多彩的北大校园文化对大学生的精神状态、思维方式进行着潜移默化的熏陶，是广大青年学生磨砺思想、展示才华、拓展能力的魅力舞台，也是孕育、催生领导型创新型人才的摇篮。大学生要成长为领导型创新型人才，不仅要从专业学习中获得知识，还要在校园文化活动中增强合作意识，培养创新理念，提高实践能力，发展全面素质。

胡振燕（信息科学技术学院04级博士生）：长期以来，北大的学生会、研究生会、团校、研干校、社团等学生组织形成了凝聚青年、发展青年的独特优势，对学生领导能力、创新能力的培养和综合素质的提高发挥着重要的作用。培养领导型创新型人才，应当重视各类学生组织的建设，全面开拓培养骨干人才的新载体，为具有不同特长、不同技能的人才脱颖而出开辟更多有效途径。

李志刚（现代教育技术中心）：我们提出领导型创新型人才的培养，不是要全盘否定过去的教育模式，注重基础、因材施教等传统教育理念在领导型创新人才培养战略中同样具有重要作用。要以科学发展观为统领，坚持以人为本，注重启发式、讨论式和协作式教学，营造鼓励创新，追求真理，相对宽松的学习与科研氛围。要避免流于形式，努力打造长效机制。

针对大家在讨论中提出的问题和思考，校团委研青部部长王浩雷老师总结指出，深入把握“领导型创新型人才”的科学内涵，尤其应注意三个问题，纠正三种误解：其一，“领导型”不是仅局限于政治领导，任何一个行业都需要领导者、组织者和带头人，而当今时代的领导者又必须同时具备创新思维和创新意识，因此，“领导型创新型人才”的科学定义应为各领域各行业的领军人物。其二，学校提出领导型创新型人才的培养目标，既是就所有同学而言，具有普适性特点，又突出了重点，主要意义在于为具有“领导型创新型”潜质的同学提供更为广阔的发展空间和进一步夯实施展才华的魅力舞台，并加以重点引导。其三，着重提出“领导型创新型”素质的培养，并不会忽视对学生基本素质的培养，而是学校基于时代发展要求和北大特殊使命，在普遍增强素质教育的基础上所重点强调的培养方向。当前，北京大学正处于改革开放以来发展最快、条件最好的历史时期，所有北大人肩上都承担着为国家繁荣和社会进步励精图治、无私奉献的神圣使命和光荣责任，北大学生要善于抓住这一有利契机，“文明生活知荣辱、健康成才促和谐、理性报国担重任”，为民族复兴和北大发展做出独特贡献。