随着中国经济地位在21世纪的复兴，中华文明再次由衰而盛，中国有可能逐渐取代美国成为世界的经济中心，同时成为世界的学术中心，中国将会迎来世界级大师辈出的时代。北大作为中国的学术中心，北大在培养世界级大师上更应该是责无旁贷。……一位想成为大师的学者除了要有孟子所说“当今天下舍我其谁”的自信心，而且，还要有“以天下兴亡为己任”的使命感，只有具有这样大的使命感的学者才会有纵的历史观和横的全局观，才有可能培养出王阳明所形容的“大如天”的洞悉事物本质的能力。同时，要成为一位大师也要有孟子所说的“自反而缩，虽千万人吾往矣”的道德勇气。
                
                         ——林毅夫《学问之道》
    
    
▲学科覆盖

北大现有本科生专业101个，硕士点224个，博士点202个，博士后流动站35个，学科设置覆盖理学、工学、医学、哲学、文学、历史学、经济学、管理学、法学、教育学十个学科门；北大现有一级学科博士学位授权点32个，数量居全国第一。
    
▲大类招生

按院系招生和培养是进一步深化北大以“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”为方针的教学改革，促进学科调整和整合，使学生入学后能够得到宽口径、厚基础的培养，避免学生因过早进入专业学习而知识面狭窄的弊端。新生进入北大后只进入院系而不立即进入专业，在低年级学习基础课程，高年级时进入学科领域，学习专业课程。学生通过对学科、专业的学习和了解后，结合自己的兴趣、特长，再在院系范围内自主选择专业，通过学习进行选择，通过选择完成学习。
    
▲元培计划

“元培计划”（Yuanpei Pilot Program）以北大老校长蔡元培先生的名字命名，是北大重大的教学改革计划，目的是进行本科生教学模式的根本改革。“元培计划”采用全新的办学理念和办学模式，强化通识教育，“元培试验班”的学生进入的将是“全面”的北大，能够享受到更多的北大丰厚的教育资源：元培计划班的学生进入北大不分院系和专业，一年半以后根据自己的兴趣、爱好、特长，以及自己对学校专业的了解、自己未来的职业构想等方面，原则上在学校内部自由选择专业；元培计划现有34位导师来自北大21个院系，全部为各院系资深教授或院系领导，其中包括两位国家级教学名师，五位北京市教学名师。元培导师在指导学生选择课程、选择专业、贯彻元培计划的教育理念方面发挥重大作用。

“元培计划”一经推出即以其独特的魅力吸引了众多新生，高考中许多高分学生都对元培班情有独钟，元培班4年来已经招收了省市高考第一名21人、国际奥赛奖牌得主8人。
    
▲本科生导师制

 本科生导师制是北大所首倡，其本质是个性化教育。目前北京大学大部分院系推行本科生导师制。在北大各院系，本科生导师制主要是为了因材施教。导师既不是研究生导师也不是班主任，而是顾问教师。其职责在于帮助学生逐步适应大学尤其是在北大的学习、生活，指导学生选课、选择专业方向；鼓励学生在打好基础的前提下，尽早进实验室适当参与科研工作，以提高学生的专业兴趣，熏陶学生的科研意识，培养学生的专业思想。本科生一个导师管３－５个学生，可以按照学生的个性和经历帮助学生全面发展。
    
▲莙政基金、泰兆基金、校长基金&研究课程

本科生参加科学研究是北京大学培养创新型人才的一项重要举措，也是对目前大学教育体系注重考试成绩忽视能力和创造性培养的一种变革。为此，学校专门设立基金，通过基金申请促进学生参与科研。目前，北京大学的“本科生科研基金”只要有三项：李政道先生及其亲属设立的“莙政基金”、香港泰兆基金会在北大设立的“泰兆基金”以及2000年学校设立的“北京大学资助本科生科研的校长基金”（简称“校长基金”）。通过资助入选的优秀本科生，帮助他们了解和获得基础研究领域研究工作的训练和经验，鼓励学生进行跨学科和交叉学科的研究。同时，为了更好地培养本科生的创造能力，为优秀人才的脱颖而出创造条件，教务部在本科课程中增加“教师指导下的独立研究”（Supervised Independent Study）课程和“教师指导下的小组研究”（Directed Group Study ）课程（简称“研究课程”），将参加以上三项“基金”资助研究项目的学生确定为该课程的选修者。学校从各院系聘请一批资深教授担任导师，指导学生开展科研。
    
▲双学位/辅修体系

为培养跨学科的知识复合型人才，在校本科生在学习主修专业的同时，可以选读辅修和双学位专业。目前，北大开设了数学与应用数学；统计学；物理学、天文学、大气科学；经济学；电子信息科学与技术；计算机软件；微电子学；电子商务；化学；生物化学；心理学；历史学、世界历史；哲学；国际关系与对外事务；社会学；社会工作；电子政务；艺术学等双学位（含辅修），以及行政管理、生物学、德语、法语、西班牙语、日语等多个辅修专业，学生获得主修专业的毕业证书，并在规定时间内修满要求学分，可获得双学位证书（前提是必须获得主修专业学位）或“北京大学辅修专业毕业证书”。学生可以根据主修专业，也可以根据辅修专业或双学位专业参加就业，或进一步深造。

特别是由北京大学中国经济研究中心开设的经济学双学位，全部由海归博士担纲授课，以其豪华的教师阵容、前沿的知识传递、严格的学术训练，深受北大同学的欢迎。
    
▲暑期学校/高级英语听说

在暑期中开辟小学期、教学总体实行三个学期制度，是国际著名大学通行的做法。北京大学暑期学校（summer school）课程充分体现以学生为中心的目标，安排各院系受校内外欢迎和有特色的基础课、通选课等选修性质的课程以及教学周期较短的前沿性专题课、原典解读课、研讨班等。暑期正值国内外多数大学的假期，为聘请国内外著名大学的优秀教师来北大开设特别课程和短期学术讲座提供了条件。2004年北京大学暑期学校，延请美国加州大学圣芭芭拉分校数学系教授戴先哲开设《Dirac 算子与Atiyah-Singer指标定理》课程，美国印第安纳大学天文系教授霍金斯•约翰逊开设《恒星大气理论》课程等，取得良好的效果。

2005年暑期学校中颇具特色的是高级英语听说课程。这是一门面向全校本科生开设的全封闭、超强度、小班教学的全英语课程，旨在提高学生的英语交际能力和综合素质。每班由两名来自美国的老师负责，另有中方教员参与指导，通过小班教学、大型讲座、各种英语活动、学生自主学习、小组及个别辅导、等多种丰富多彩的学习形式，充分发挥学生的主观能动性，使得学生英语听说能力在不断的练习和自学过程中自行得到提高。
    
▲光华管理学院：英语和数学强化训练

为了培养最优秀的商业人才，今年光华管理学院将金融学实验班的培养模式推广到全院各专业。光华管理学院按照工商管理类统一招生后，新生入学后，统一进行为期一年半时间的英语和数学强化训练。二年级第一学期末开始选择专业，根据学生志愿和学习状况，分别进入金融学、会计学、人力资源管理、市场营销专业学习领域。
    
▲国际交流

北京大学是中国在国际上知名度最高的大学，北大学子可以有多种方式和途径进行国际交流。北大目前与50多个国家和地区的200余所大学和研究机构建立了校际交流关系， 2004年北京大学共主办及与国外大学合办国际学术会议37次，迎来了上百所国外大学校长来访和大量世界知名的优秀学者前来讲学，为北大学子扩大国际交流提供了无与伦比的条件。同时，每年有80多个国家的近4000名留学生在这里学习生活，在北京大学国际合作部的指导监督下，北大学生国际交流协会（SICA）从2004年开始策划开展了“留学生辅导员项目”（TPIS），遴选部分中国学生成为留学生的辅导员，在帮助留学生尽快融入燕园的生活的同时，加强中国学生与留学生之间的接触和交流，使双方在交流过程中共同进步、有所收获。美国斯坦福大学在北大设立分校，每期派出约三十名学生到北大来学习，现在这一项目也邀请条件适宜的北大学生加入到该项目的学习中来，让北大和斯坦福的同学同堂上课、互通有无。

另外，北大也为同学提供了到国外学习的机会，例如“北京大学－耶鲁大学暑期学校”，将选派20名本科生参加耶鲁大学的暑期学校，北大同时通过校际交流选拔多名学生分别到香港、澳大利亚、新加坡、日本学习，此外的出国学习机会还有很多；就院系而言，地空学院和外国语学院学生将分别有机会去俄罗斯和巴基斯坦实习和学习，艺术学系在欧洲开设暑期课程，国际关系学院和日本早稻田大学开展联合培养，被选拔的学生将获得两校学士学位，元培计划试验班也和新加坡国立大学开展交流，每年互派10名学生到对方去学习。
    
▲主干基础课/通选课体系

本科生主干基础课是北大本科课程设置中的两大支柱之一，学校筛选出372门基础课作为主干课，强调由学识造诣高、教学经验丰富、教学效果好的教授来为本科生上基础课，并对确认的主干基础课实行主持人和主讲人聘任制。2000年底学校以课程建设立项的方式拨专款对主干基础课进行支持。

另一方面，学校在全校组织开设“通识教育选修课”，该类课程以美国哈佛大学开设的“核心课程”为参考，结合北大的实际而设计，目的在于使所有的本科生在学习本专业的同时，广泛学习其他不同学科领域的知识，拓宽知识面，了解其他学科领域在研究思路和方法上的特点。通选课程共分5大领域（数学与自然科学，社会科学，哲学与心理学，历史学，语言学、文学与艺术），要求学生共选修16学分才能毕业。在现阶段，通选课可以起到改善本科生知识面过窄、专业倾向过强的弊端，更重要的是为今后低年级普遍实行通识教育准备师资和课程。目前北大共开设约300门通选课，受到学生的普遍欢迎。     

▲素质教育&人文教育

北大作为国家大学生文化素质教育基地，一直大力提倡素质教育和人文教育。要求文、理科学生互选课程，以促进文理科之间的交叉和融合；专门为理科学生开设了大学语文课，提高理科学生的人文素质；学校还非常重视美育，要求每个学生都必须修读至少2学分的艺术类课程，并成立了艺术学院，为全校学生开设艺术类通选和任选课，以及设有艺术学双学位。除开设相关的课程外，学校还充分利用第二课堂加强学生素质的培养。学校注重创造良好的校园文化氛围，举办丰富多彩的学术讲座，如“中华文明之光”、“自然科学前沿”、“艺术与美育”，多姿多彩的校园生活和活跃的学生社团也都彰显着北大浓厚的学术的人文氛围。
    
▲医学长学制教育

为了加强医学专业学生的培养，医学部的基础医学、临床医学和口腔医学三个专业实行八年制本硕博连读，按照“八年一贯，本硕博融通”的原则，强调“加强基础，注重素质，整体优化，面向临床”的培养模式。新生将在校本部学习两年基础课程后，再回到医学部学习医学专业课程和临床实践。学生一方面享有北京大学本部实力雄厚的生物、化学等基础学科的教育和优秀的素质教育人文教育，另一方面也得到医学部卓越的专业培养，这是优秀学生学医的最佳选择。
    
▲附属医院和临床教学医院

好的临床医学教育离不开优秀的临床教学医院。北京大学现有附属医院八所，包括北大一院、人民医院、北医三院三所综合性三甲医院和口腔医院、第六医院（精神卫生研究所）、北京肿瘤医院三所专门性三甲医院；此外，北大还有12所临床教学医院，多为卫生部三甲医院，充分满足了临床教学的需要。
    
▲图书馆

北京大学图书馆的前身是始建于1902年的京师大学堂藏书楼，是唯一曾作为国家图书馆的大学图书馆。现今，北大图书馆总面积超过51,000平方米，阅览座位4000多个,藏书容量可达650万册,规模上成为亚洲高校第一大馆。现有藏书568万册，居国内高校图书馆之首，古籍善本馆藏居全国图书馆第三，并有大量中外文期刊、电子书籍与期刊和网络数据库。“211工程”两个公共服务项目之一的“中国高等教育文献保障系统”（CALIS）的管理中心以及“文理中心”设在北大图书馆。北大之大，也只有这样的图书馆能够匹配得上。
    
▲国家基础人才培养基地

北京大学现有国家基础科研与教学基地18.5个，包括9.5个国家理科基础科学研究和教学人才培养基地（数学、物理学、化学、生物学、力学、大气科学、地质学、地理学、基础医学以及合办核物理学）和3个国家文科基础科学研究和教学人才培养基地（中国语言文学、历史学、哲学），以及国家经济学基础人才培养基地、国家外语非通用语种本科人才培养基地、国家对外汉语教学基地、国家生命科学和技术人才培养基地、国家集成电路人才培养基地、国家大学生文化素质 教育基地。2004年国家理科基础科学研究和教学人才培养基地评估中，北大有6.5个理科基地被评估为优秀（全国共27个），3个理科基地被评估为良好，获得国家专项经费高居全国高校首位，比第二名多出约45％。另外，2003年文、史、哲、经济学基地全部以排名第一的结果被评估为优秀。

2005年，北京大学基础物理实验教学中心和化学基础实验教学中心入选首批25个国家级实验教学中心，全国仅北京大学、南京大学、厦门大学有2个实验教学中心入选。
    
▲国家精品课程

北京大学现有国家级精品课程（2003－2005）33门，其中理科14门，文科15门，医科4门，总数居全国第一。
    
▲国家高等教育教学成果奖

国家级高等教育教学成果奖每四年进行一次评选。在2001年的评选中，北京大学共有24项获奖，其中“数学基础研究与人才培养基地建设”获得特等奖（全国共两项）；无论是获奖数量还是获奖等级，北大都名列全国高校之首。2005年，北京大学在国家高等教育教学成果奖上再创佳绩，获得特等奖一项（合作），一等奖6项，二等奖18项，非第一完成单位获一二等奖共7项，北京大学获奖总数再次居全国高校之首。
    
▲国家/北京市高等学校教学名师

2003年中国首届高等学校教学名师奖颁布，共有100位高校教师获此殊荣。北京大学中文系陆俭明、数学科学学院丘维声、物理学院吴思诚、医学部祝学光4位教授当选。同时，共有北大学子17位和医学部（原北京医科大学）学子2位当选，在全国高校中遥遥领先。同年，北京大学8位教授当选北京市高等学校教学名师。
    
▲精品教材

北京大学获普通高等教育“十五”国家级教材规划项目125项；2002年教育部全国普通高等学校全国优秀教材42种，以上两项均居全国高校首位。

继2001－2003年连续三年获得北京市高等教育精品教材建设立项第一的成绩之后，2004年北大68种教材入选北京市高等教育精品教材，名列北京市高校第一。