2011年3月1日，北大资源大厦1218室。

来自全国各大高校、热爱数学的42名学生在这里开始了他们在燕园为期一学期的学习。他们参加的是由北京国际数学研究中心举办的“研究生数学基础强化班”，而这已经是“强化班”走过的第三个年头。

几年前，北京国际数学研究中心主任田刚院士、南京大学数学系主任尤建功教授和美国密歇根大学数学系阮勇斌教授相遇。交谈中，他们感叹国内高校数学基础教育参差不齐，受到师资限制，很多高校的数学专业研究生课程开设不全，即使开课较全，有些也不能保证质量，需要寻找一个能够整合海内外资源的平台来集中培养一批有志于数学且能力强的学生。北京大学的数学学科有近百年历史，有很强的师资力量，北京国际数学研究中心有国际化的平台和一定的资源，能够在全球聘请优秀的数学教师前来授课。

于是，北京国际数学研究中心“研究生数学基础强化班”在2009年应运而生。

今年春季，“数学中心”安排了四门数学基础课程：应隆安教授的“偏微分方程”，黄一知教授的“表示论和张量范畴引论”，郑浩博士的“微分拓扑”和梅加强副教授的“黎曼几何”。“‘强化班’课程的设置主要是从高层次人才的培养出发，选择国内高校不易开出的国际前沿数学研究需要的重要基础理论课程，从国内外聘请研究水平高又善于教学的任课老师。”北京国际数学研究中心副主任张继平教授说。

“在‘强化班’筹办过程中，虽然遇到一些实际困难，比如‘强化班’学员在北大学习的身份、住宿、学生证、饭卡、选课等实际问题，但学校相关单位给予了大力支持，这些问题得到了顺利解决。”张继平教授说。北大研究生院对该项目非常重视，安排专门的老师负责与相关职能部门之间的协调，通过研究生访学制度很好地解决了学生在北京大学学习的身份问题。北大数学学院王长平院长大力支持“强化班”，决定将所有高年级本科专业课和研究生课程对强化班学生开放，让来自全国各高校的学生能真正体会北大的生活。“强化班”学员徐强坦言，最吸引他的就是“师资和北大的资源”。天津大学的张焱娇也表示，对外地的学生来说，能参加北大的课程和学习是一个难能可贵的机会。

“高层次拔尖数学人才的教育和培养需要齐心协力，大家合作，效果更好。”张继平教授说。

“我们一直致力于积极探索和改革研究生培养模式，在人才选拔、学制管理、培养方式、机制和类型以及人才评价体系等方面不断创新。”北京大学研究生院院长陈十一教授说，“‘强化班’充分利用国内外数学教育资源，集中优质资源进行系统培养，帮助爱好数学的年轻人分享数学前沿研究成果，了解国际数学发展的新趋势、新成果，培养学生的学科视野；同时，密切高校间的合作，保证一批好的学校可以受到现代数学全面、系统、高质量的教学，然后根据学生兴趣与相关高校的研究优势，双向选择，强强联合，进一步提高我国数学研究的整体水平和国际竞争力。”

“我觉得‘强化班’将会成为我们培养数学人才的一个品牌，对中国的数学界产生深远和长久的影响。”陈十一教授认为。

“凡是热爱数学，有志于数学理论及其应用研究的学生，我们都希望能给他这样的一个平台。”北京国际数学研究中心主任田刚院士说，“一方面，希望学生们能在‘强化班’打牢数学基础，丰富数学知识。更重要的是，要在学习的过程中，进一步增强对数学的兴趣，寻找到研究数学的支点和原动力。”

“强化班”的学员有的是通过知名学者推荐的，也有的“毛遂自荐”，其中也不乏高考失利的同学，但他们同样都是充满了青春和活力，同样怀揣着一个数学的梦想，通过“强化班”，增强了信心与能力。

北京大学数学学院张恭庆院士曾担任第2期“研究生数学基础强化班”的任课老师，对当时班上的两位学生他至今记忆犹新。张先生发现班上有两位学员在数学研究方面很有潜力。尽管这两位同学所在的学校在数学学科方面并不是很有名，但是他们在与北大学生一同考试时名列前茅。其中一位同学第一次参加强化班时，只是大学三年级的学生，本不符合招生要求，但是由于他成绩突出被破格录取。这位同学参加了两期“研究生数学基础强化班”，现在已收到了普林斯顿大学和美国加州大学洛杉矶分校的录取通知书。

来自兰州大学的徐强说，在“强化班”的学习很接近他理想中的研究生课堂。“这里的课堂气氛更活跃，大家来自不同的大学，他们有很好的知识结构，从同学身上能学到更多，收到更多启发。”

在北京国际数学研究中心的网站上，众多的学术讲座、研讨会信息中夹着一篇题为“情系香山，豪情满怀”的文章，那满怀激情的文字显示了这些来自全国各地优秀“数学苗子”们的执着与勇气。

其中写道“强化班的学员是普通的，因为他们是千千万万个莘莘学子中的一员；而他们又是特殊的，因为他们看到了更多的风景，收获到了比别人更多的东西。”

他们“回味那份美好与感动，豪情满怀，去攀登更多的科学高峰，去创造更精彩的人生！”

编辑：知秋