支教，将我从东部的象牙塔带到了祖国西部的中学。渐渐地，我爱上了这里单纯的生活。近日，我从支教地返回北京治病，才发现与孩子们短暂的分别会让自己如此不舍，虽然并非真正的离开，但总有一种不能相见的悲伤。

现在，我很想尽快回到这种生活中去，与我的孩子们一起。我总是习惯地称我的学生为孩子们，有朋友开玩笑说我母性的光辉被提前挖掘了。我现在不在乎这些，只想尽快见到这群总是带着自然和乡土的淘气、总是叫嚣着要带我一起去抓野鸡、烤土豆的孩子们。

孩子们的学习让人费心，也更让人忧心。他们学习基础大多都不太好，这与当地的整个教育环境有很大关系。尽管当地老师多次给我打过不能抱太高期望的“预防针”，可当第一次月考看到年级的政治（我教高一政治）平均分只有40多分时，我还是傻了眼：上课气氛活跃，但作业完成却不甚理想，起初一个班里能找出十多份完全一模一样的作业……初到服务地时，孩子们的一些坏习惯曾让我感到失望。那时，我对办公室里其他老师体罚学生总是感到心疼，孩子们并非天生顽劣，他们只是被迫适应了当地严厉的教育方式。我想，当你对他们真心的好，他们的学习天分会得到更好的发挥，虽然，我发现对待孩子们有时确实需要“恩威并施”。经过一学期的努力，我所教的几个普通班成绩与当地老师所教的重点班成绩相差无几，有一个甚至还超过了重点班。孩子们只是需要耐心对待。

孩子们总是在不经意间为我留下最难忘的感动。他们会拉着我说，老师，我们给你买棒棒糖，虽然事情的结果是我给班里每个学生都买了一个棒棒糖。这学期高一文理分班，我去一个班级准备上最后一堂课，到后发现班里异常热闹。我很生气，怒其不争，训了他们半天。可就在这节课后，班长在全班面前送上他们精心准备的礼物，我突然间不知所措，只能抱着礼物朝他们傻笑，眼泪却一直在眼眶里打转，我终于知道他们的热闹是因为当时正在商量如何给我留下最好的印象，而我却误解了他们的热情与好意。至今，我仍为在最后一堂课上对待他们的严厉后悔不已。

孩子们都很热情，他们的举动有时会让我受宠若惊。他们总是会在课间强塞给我一些从家里带的好吃的，自豪地说，“老师，我请你吃青海的特产，很好吃”。有几次听到宿舍门外胆怯的“报告”声，打开门后却只发现一大包食物静静地躺在脚下；还有我资助的一个学生知道我们自己在宿舍里做饭后，总是从家里带自轧的菜籽油给我，怎么劝也劝不住……可每次面对他们的单纯和热情，我都为自己微薄的力量感到不安。

孩子们还是花样的年纪，有时却要在懵懂中为习俗承担代价，尤其是女孩子。我支教的地方是回族土族自治县，学生中回族小孩很多。经过一段时间的了解，我发现当地回族人中多数仍是包办婚姻，而且女孩子如果不读书的话，十七八岁还没有出嫁就算是大龄和负担了。一次家访时，看着自己学生的19岁姐姐抱着一个一岁多的婴儿时，我到现在都无法理清自己的感受。所以，我尽可能不让自己的女学生退学，除此之外，却只能尊重他们的信仰。

孩子们都很懂事，可是，他们中的一些却因为家庭或学习的负担有着或轻或重的心理问题，并非如我们想象的只是生活窘迫或者学习上的困厄，这是始料未及的，也是更难解决的。有时候我只能做一个倾听者，支教之初内心那种希望帮助素昧平生的孩子们追求更美好生活的热情会遇到现实的冲击，但现实的困厄也恰恰是当地需要志愿者的原因。“志愿者”这种身份的可贵之处就在于在基层岗位上勇于承担、甘心奉献。对我们来说，哪怕只能尽力帮助一个孩子，也是一种心安。

支教应当是一件很单纯的事情，远离城市的喧嚣和复杂，远离东部地区过于物质化的观念和生活，我原以为如此，事实本也应当如此。但刚到大通县时，我发现实际情况远非想象的那样，这里的一切，包括教育在内，都在积极向东部模式靠拢。从某种程度上说，这是一件好事，因为向好的事物学习和发展本身就是一个地区的最大需求，但行动若仅止于模仿的话其成效性却又值得商榷。

反观自己：一方面，觉得自己的教学如果不能带给学生们不同的观念与知识，如果自己的视野仅仅局限在教学任务上，都算是一种失败；而另一方面，为了配合学校要求提高学生成绩，我以自己最熟悉的东部教学模式为蓝本提了一些建议，可又觉得这些都是在扼杀孩子们的天性与自由。有时提前讲完既定的课程，孩子们总是要求我能给他们多讲一些大学里的生活，每每此时，我总是希望自己能以最大的热情及可能性，为孩子们展现外面的世界与美好的未来，却不能从现实的角度出发为多数人透析一条通往所谓美好未来的最简单的出路；或者我只是一厢情愿地将自认为最好的出路强加给孩子们，却忽略了他们的真正需求：支教的生活提醒自己原计划的一套原则与信念在当地并不一定完全适用，需要从头耐心地学习和体会，才能达到所希望的效果。就像我们一贯推崇的高考，也许并不适合一些孩子。只要不荒废大好的时间，青年成才并非只有一条路，在当地尤甚，我们需要也有能力帮助这样的孩子找到一条适合自己的路。

半年多的支教生活，与其说自己对当地孩子们改变得更多，不如说这种生活带给自己的触动和感激更深。也正是这些触动与感激，促使我更加了解和热爱这片陌生且亟待发展的地区。

支教对自己而言到底是什么呢？是送给孩子们的明信片上载着的梦想，还是他们带给我的开心与思考？是自己努力的付出，还是孩子们所给予我的期待？

或许这些就足以成为我的支教。(文/薛秀丽)

编辑：素馨