2014年4月25日下午，北京大学2014年教学工作会议在国际关系学院秋林报告厅举行。北京大学副校长高松院士，校长助理李晓明教授，副教务长、医学部副主任王宪教授，医学部教育处处长王维民教授，各院系、各职能部门负责人，老教授调研组和本科战略小组的成员等参加会议。会议由北京大学教务部部长方新贵、副部长金顶兵主持。

会议分为两个阶段。在第一阶段，高松就北京大学本科教育发展战略及重点工作发表了大会报告。报告首先回顾了近年来国内外研究型大学关于本科教育的理念和实践。他介绍了1998年博耶（Boyer）研究型大学本科教育委员会针对本科教育提出的十条建议，并指出本科教育应注重博雅教育与专业教育的融合，兼顾教育的宽度和深度，鼓励培养学生的创新精神、主动学习探索的能力、批判性思考和解决复杂性问题的能力、口头和书面的表达等能力。针对当下研究型大学对本科教育重视不足的问题，欧盟发表报告呼吁欧洲高等教育机构重视教育质量，麻省理工大学、耶鲁大学、清华大学、人民大学等国内外知名研究型大学纷纷进行教育改革，北京大学也在努力推进教育综合改革试点，推动本科生博雅教育的发展。

随后，高松结合北京大学教学评估指标和在职专任教师教学现状及其发展调研报告，对今后的教育教学工作提出了若干建议。他指出，北京大学本科教育的目标是为国家和民族培养具有国际视野、在各行业起引领作用、具有创新精神和实践能力的高素质人才，因此需要特别强调“加强基础，促进交叉，尊重选择，卓越教学”十六字方针，坚持以学生为中心，努力促进博雅教育和专业教育相结合。

最后，高松展望了元培模式的进一步发展、交叉学科人才培养、本科生培养方案的完善和多样化、辅修培养方案的丰富、弹性学习年限的施行等方面的工作，并简要地介绍了近期在招生改革、教育生态、教师发展、博雅教育、课程建设、慕课建设等方面的行动计划。

会议第二阶段围绕“卓越教学”的主题，就北京大学开展“小班课教学”改革和慕课课程建设等工作进行了深入交流。

化学学院副院长裴坚介绍了化学学院“今日化学”、“无机化学”、“结构化学”三门小班讨论课的教学目的、教学形式和教学效果，认为小班教学真正实现了教学相长、师生互动的目的，使学生获得了不同的体验和主动发挥的余地，学院应当继续坚持“扎根课堂打好基础，依托科研提高能力，着眼交流开阔视野”的特色培养模式，真正把学习的主动权交给学生。

物理学院副院长刘玉鑫在发言中指出教育的目标是使“受教育者”学会如何学习，应坚持以人为本、尊重选择、分类培养的整体指导思想，这也是“量子力学”研讨型小班讨论课开设的初衷，而课堂情况和学生反馈也反映出学生参与小班讨论的热情和小班教育的良好效果。

哲学系副主任吴飞回顾了哲学系从通选课小班教学试行到主干必修课开设小班讨论课的历程，总结了小班讨论课的经验。他认为小班教学督促学生大量阅读原典，使学生在讨论中深入理解所学内容，大大提高了教学质量，对研究生的培养也起到有力促进作用。他相信通过不断改进，小班讨论课将逐渐形成成熟的教学模式，达到更好的教学效果。

李晓明汇报了北京大学慕课（MOOCs）的建设的成果。北京大学作为国内大学线上教育的先行者，在一年多来的慕课实践中探索了一种可行性和一种将想法变成实践的道路。线上教育促使教师重新审视教学内容，提高教学水平，引领教学实践研究，扩大学校影响，促进中国高等教育事业的发展，也有利于北大辐射优质教育资源，主动承担社会责任，为促进教育均衡和公平做出贡献。李晓明还简要地介绍了北京大学翻转课堂以及慕课相关教育技术培训班的开设情况，他认为北京大学开展慕课线上教育具有深远的社会意义和广阔的发展前景。

会议最后，方新贵部长针对北京大学“基础学科拔尖学生培养试验计划”，从基本情况、主要工作、北大特色和建设成果几方面介绍了计划的进展。报告提出北大将坚持面向全体学生，坚持多样化、全方位的培养模式，坚持投入最优秀的师资力量，坚持学生培养国际化的几大特色，发挥基础学科的辐射带动作用，扩大拔尖学生培养的学科面和学生的受益面。同时，他还就下一阶段本科教学的若干工作，如开展拔尖计划的阶段性总结和交流，修订教学计划、调整培养方案，推进教学方法的改革等提出了教务部的意见。

本年度，北京大学将本科教学工作将围绕“卓越教学”的主题，进一步深入探索专业教育与博雅教育的融合，按照“加强基础，促进交叉，尊重选择，卓越教学”的十六字方针要求，积极开展教学改革，不断提升本科人才培养质量。

编辑：舍予