12月19日，“传承与创新：北京大学2016新年教育论坛”在教育学院112会议室举行。本次新年论坛秉持“深入探讨我国教育的改革与发展，促进教育领域的理论与实践”的理念，邀请高校、科研机构、教育实践领域的专家莅临指导，吸引了来自全国各地上百位嘉宾参加、交流分享教育研究成果。

北京大学教育学院院长陈晓宇代表学院向参加论坛的专家学者和与会师生表示热烈的欢迎。在开幕词中，他强调教育是建设创新型国家的重要基础，我国现行教育系统存在创新性不足、杰出科技成果较少和论文被引率较低等问题；科学技术创新基于基础知识的传承，没有传承，创新就会失去基础和活力；本次论坛的主题是“传承与创新”，即是希望能在继承优良学术传统的基础之上，采取制度性措施以实现创新能力的有效转化，最终实现突破与进步。

随后，教育学院名誉院长闵维方、清华大学教育研究院副院长袁本涛、中国人民大学教育学院代理院长秦惠民、北京师范大学教育学部部长石中英分别作主题演讲。

闵维方发表题为“‘十三五’时期我国高等教育发展的重大战略问题”的主题演讲。他以多个国家为例，阐释了在经济高速发展、国际竞争激烈的背景下投资驱动的经济体将面临的困难和挑战，指出国家战略需要通过重视教育投资、提升人力资本来实现创新驱动发展，并进一步提出我国高等教育改革的四个战略方向：加大教育投入，提高高等教育质量；重视高等教育系统分层分类，明确不同高校的合理定位；加强运用信息技术，促进高等教育国际化发展；全面深化教育改革，完善课程、教学、招生、管理体制等制度安排。

袁本涛以“研究生教育质量：基于学术发表的视角”为题，通过在校研究生的参与率、第一作者率和贡献率三个指标，分别从国际和国内高水平论文的维度来衡量我国在校研究生培养质量。他指出，从学术贡献的角度看，我国学科分布、机构分布呈现了“集聚效应”，特别是理工科研究生的培养已达到较高水平，得到了国际学术界的认可。但是，不同培养机构的研究生教育质量差异较大，高水平研究生主要集中于少数高水平培养单位。

秦惠民发表题为“中国公立大学章程建设的实践与反思”的演讲，提出要正确认识和对待大学章程。他指出，制定章程是一个在大学践行民主与法治的过程，大学章程应当程符合法治思维和法治方式，不可突破我国现行的行政管理体制和法律规定，不能与法律法规相冲突。大学章程可视为一种教育软法，是一种“软约束”机制。

石中英从公共管理的视角探讨了教育政策与教育研究中的“质量”概念，并以教师质量评价为例阐释了教育质量不可尽数、教师素养难区分高低、部分教师素养难以与公民素养和人文素养区分、教师质量的结构性与整体性关系不清晰、绩效主义倾向等五个问题。他认为，教育质量的提出更多的是提供了一种评价工具，是标准化运动的标签。教育活动中的质量观有利有弊，它向教育领域引入了竞争机制，培养了教育领域的竞争文化，同时也削弱了合作意识。教育质量对教育改革方向具有深刻的影响，在理解和使用教育质量时应当对其价值假设进行批判性分析。

在之后的分组讨论环节，各分论坛围绕六个主题进行，与会代表分别就人力资本与人力资本投资、教育国际化与高校教师发展、职业教育、院校转型与发展、道德教育、民族教育和博士教育、互联网教育等主题展开讨论。与会代表们积极参与，踊跃发言，会场内思想火花激烈碰撞，交流气氛热烈温暖。

随后，论坛进入总结发言环节。国家教育发展研究中心主任张力研究员向与会代表介绍了“十三五”时期我国教育的形式和政策要点，指出这一时期教育系统的重要使命是提高教育质量（促进教育公平）、深化教育领域综合改革、全面推进依法治教（办学、治校）、促进教育治理体系和治理能力现代化。

清华大学教育研究院李曼丽基于对日本七所综合性大学改革与实践的回顾与反思探讨了日本大学通识教育的变革问题。她通过对1990年至2015年日本通识教育改革的分析，得出四点结论：第一，变革使得理念和制度形神兼备的通识教育在日本大学已然成型；第二，关注通识教育课程质量，关注教育过程，以提升教育质量；第三，通识教育需要明确、强有力的实施主体；第四，通识教育师资与教师意识是不可忽略的重要因素。

教育学院副院长刘云杉作了题为“自由的限度再认识教育的正当性”的发言。她提出了“精约教育”与“博放教育”两种“理念型”教育模式：精约教育如同一部发动机一样安置在学生的心中，强调习惯、苦学和努力；博放教育的主要目标是废除任何形式的强迫，彻底解放儿童，强调兴趣、乐学和天赋。她进一步指出了精约教育与博放教育两种教育样态的问题和内在联系。

教育学院陈学飞作了题为“建设世界一流大学，导向是关键”的发言。他强调，大学不是研究所，也不是技术推广站，应当有自己的精神气质。建设世界一流大学应注意以下四点：第一，学术自治、学术自由；第二，大学的核心使命是追求真理、探讨高深知识；第三，建立良性学术评价机制；第四，遵循教育规律办学。他指出，中国大学与世界一流大学的关键差距不在于具体评价指标，而在于理念、制度上的差距和导向偏差，只要导向正确，我国距离建成世界一流大学的目标就会越来越近。

最后，各分组讨论的点评人上台总结各组讨论成果，在热烈的总结交流后，“北京大学2016新年教育论坛”顺利落下帷幕。

北京大学教育学院建院15年以来，在科学研究上坚持以教育领域的重大现实问题和基本理论问题为中心，注重实证研究及研究过程和方法的规范化。本次新年论坛的举办，既为同行学者提供了一个良好的交流平台，也拓展了学院师生和校友对当前教育问题关注的深度和广度。

编辑：山石