2021年3月25日下午2点，人事部和教师教学发展中心联合举办的北京大学青年教师教学培训项目模块三第三讲“混合式教学”在哲学楼101开讲。本次培训邀请了北大信息科学技术学院陈江教授和考古文博学院副院长张剑葳长聘副教授主讲，来自各院系的50多位青年教师参加了本次培训。

“混合式教学”讲座现场

本次讲座中，陈江结合自身教学实践经验，介绍了使用不同的信息技术开展的混合式教学学习体会。首先，结合教学技术手段的发展历史和学生学习的基本环节，陈江阐释了混合式教学发展过程中不断发展更新的概念，从传统课堂向着操作管理系统、慕课、翻转课堂、混合式教学、直播、超混合等多种形式、教学场所、手段不断革新，相应也会对学生约束、教学效果与教学成本产生不同影响。混合式教学即综合采用多种教学手段的新型教学方式，而实际中教师采取的较优的教学形式仍然取决于课程设定、教师与学生特点、教学环节的基本要求。结合具体实例，陈江讲解了混合式教学的典型形式，他也指出，混合式教学既是赋予了老师较大的自由度和丰富的教学技术，但同时也对老师的教学与适应能力提出了更高要求。

从混合式教学的显示直接互动与隐式延时互动所带来的教学结果利弊出发，陈江进而谈到了课堂翻转所带来的额外效益也正来源于混合的难点，包括对学生额外时间要求、积极学生的踊跃与落后学生的舍弃、教师时间精力的投入和教师自身水平的提升。此外，陈江着重挑选了部分混合式教学的实施方式和主流的课程画面设计向青年教师们进行了展开说明，并介绍了终极进化形态的绿幕、平板、共享白板等新技术手段的使用。陈江总结指出，混合式教学是一个给教师们扩充自己“武器库”的好机会，当然这需要教师们去学习、适应；教师们能够掌握的教学技术手段越多，在教学中可能会越发的游刃有余，还能使教学效果有所提升。

陈江浅谈混合式教学的概念与体会

张剑葳从考古文博学院与专业所代表的综合自然与人文类学科体系的基本情况出发，以自己所负责讲授的文化遗产、建筑史等课程为例，总结了这一类课程具有的特点及其中使用混合式教学的真实情况。张剑葳对混合式教学的理解从其概念出发，即这是一种“将面授教学与基于技术媒介的教学相互结合而构成的学习环境”，从而指出，教学的关键点在于“混合”，即包括不同教学技术、教学方法、教学场所的混合；而混合式教学实现的必要条件自然也在于信息技术与教学的混合，以及有学习行为发生。之后，张剑葳从教学场所、媒介手段、讲授方式三大方面出发，分享了自己的混合式教学实践经验和心得：他介绍了考古文博专业使用VR实验室的教学场所下学生在虚拟场景中的漫游，与实践类课程走出教室亲临现场的不同好处；结合传统课堂使用的板书示范和新兴技术手段，综合新型讲授、研讨等教学方式，混合式教学对一些实践性、综合性的课程有着重要意义。张剑葳认为，最终使用多种多样的教学方式的目标仍在于从核心知识、技能技术、核心理念的三个层面让学生有所收获。

张剑葳分享混合式教学心得

讲座后，青年教师就一些具体问题与主讲人进行了积极的交流与讨论。通过本次培训，青年教师们对混合式教学有了较为深入的了解，丰富而生动的实践案例让教师们对教学方式的变革、混合式教学的效果等主题有了比较直观的认识。

本学期后续的青年教师培训还会涉及到在线开放课程建设与应用、北大网络教学等内容，教师教学发展中心将通过开展讲座和沙龙等多种活动为北大教师搭建讨论教学的平台，为青年教师开展教学提供有力的支撑。此外，历次培训课程资料都将在北大教学网发布，为不能到场的青年教师提供学习方便。