2022年6月16日下午2点，社会科学部、人事部与教师教学发展中心联合举办了北京大学数字人文教师培训，本次活动邀请了北大历史学系中国古代史研究中心副主任史睿博士带来主题报告“数智化时代的人文学术创新”，采用腾讯会议直播形式线上举行（视频回看链接https://resource.pku.edu.cn/index.php?r="subject/detail&id=139），来自各院系的89位教师参加了本次培训课程，讲座由教师教学发展中心副主任林丰民教授主持。

“数智化时代的人文学术创新”腾讯会议讲座现场

史睿通过三部电影《教授与疯子》《模拟游戏》《黑客帝国》引入本讲人文学术主题。他指出，这些文娱作品的核心关照指向了词汇与概念、思维与计算、事实与认知等观点和问题，而这正深深根植于人文主义传统之中。当视角转向高等教育，回顾近代大学关于学院与科目的历史，人文主义与人文主义学术一直是大学的底色。史睿旁征博引，通过史实故事生动形象地描绘了人们对前代思想与文明传承中的信息损耗以及当下各种文化生产造成的信息爆炸无法为人所掌控这两个问题的忧虑。他表示，一直以来，人类试图以简驭繁，采用图书分类、索引等方法掌握、管理“无涯之知”。对照中国典籍形态变迁史，可以看出不同时代人类采用了不同传播媒介，其中往往是新载体的突变弥补了旧载体作为传播媒介对知识的损耗，同时也为新时代文明的发展提供了基础条件。史睿还通过详实的历史资料展示了我国古代知识管理索引方式的演变，并指出，中国古代文化中对知识管理的认识起源很早，但其现代性转化稍晚一些，特别是在全球化进程中受到西学的影响才有了新的发展。通过进行思想溯源，史睿向老师们介绍了其整理的近代中国人文学术的起点与知识管理方面的成果等。

对照各位老师在日常工作中普遍经历的学术研究困难，史睿整理提出了人文学术创新的困境，包括旧的研究范式难以突破、依赖线性阅读、知识重组方法与能力不足、研究路径狭窄、使用资料太偏、提出问题太小、缺乏知识论和方法论的反思与自省、为了发表而研究等。他认为，如今数智时代为学术创新提供了众多条件，如知识论和方法论的自觉，以非线性阅读方式打开研究思路，推动学者回到原典、使多维度重新组织资料，协助人类从复杂的知识关联及其体系中发现重要问题，最终由学者赋予价值，实现体系性学术创新。因此，人文学者也应该主动去拥抱时代信息技术发展、技术突破赋予的新思想、新技术、新工具等。

史睿讲述“数智化时代的人文学术创新”

通过对比可以发现，以前近代学术研究全靠个人的记忆和功力，而自从有了索引，聚合了学术共同体的成就，形成知识有序有效的社会积累和传播，中国学术从此跨入了现代的大门。史睿强调，从重要性上，索引乃至一切传统检索工具，本质上都是揭示人类知识内在关联的认知方式，而且完全符合人类的认识习惯。故彻底研究索引的原理和特性，能给我们带来极大的启示，使我们能在数智时代、在信息技术与机器学习的基础上把知识中确定性的内在关联提取出来，总结成为规则，进而实现自动化与规则的结合，从而推进强人工智能的发展，同时由此得到的方法与工具也会助力人文学者学科发展与创新。总之，索引所揭示的知识规则，是构建数字时代人类知识的新体系的基础，也是实现知识发现的新方案。史睿细致地讲解了知识扩展模式的两个模型与模式识别方式示意图，从而说明如何使用索引进行知识扩展，体现了由此带来的建立研究框架的便利性，强调了数智时代不同于过去的文献整理与综合知识体系构建形式为研究者带来的诸多便捷。

在报告后的讨论环节，参加培训的老师们踊跃交流。针对与会老师提出的根据当前数据库建设现状如何更好地利用学术资源、怎样构建开源共享的信息平台等相关问题，史睿指出，当前学术索引体系较偏向专题或领域性的，而公开性、通用性尚有不足。北京大学“数字与人文”年的相关活动正是为了给各学科专业的教师们提供联通、交流的平台渠道，为人文学术研究提供关于数据、技术等各方面的支撑，从而为整体性学术发展作出贡献。

在热烈的学习研讨氛围中，与会教师们就北大数字人文研究中心建设与管理工作展开广泛的交流与讨论。本次培训课程为教师们提供了交流和学习的机会，受到了老师们的一致好评。之后，社会科学部、人事部与教师教学发展中心将继续开展系列讲座和沙龙等多种活动，支持北京大学“数字与人文”年战略和人工智能助推教师队伍建设项目，同时为北大青年教师教学能力提升项目提供更多前沿课程选择。