2022年12月2日下午3点，教师教学发展中心和人事部联合举办的北京大学青年教师教学培训项目课程“数字人文的发展与工具集”开讲，培训同步通过ClassIn平台直播给北京大学和中西部高校新入职教师教学培训项目的青年老师们。本次培训邀请了北京大学外国语学院苏祺主讲，来自北大各院系、中西部高校共1600多位青年教师线上参加了本次培训。

围绕数字人文概念，苏祺指出数字人文是一个将数字技术应用于传统人文研究的跨学科研究领域，并以人文领域的数字化资源为研究对象，以数字技术（计算机、网络、人工智能等）作为研究路径，延伸人文学科研究的时空范围和纵深程度。通过详细介绍人文计算时期的编码索引问题、数字人文时期的互联网发展情况，苏祺向青年教师展示了数字人文在信息技术领域的迅猛发展，人文知识的创作、传播和共享都呈现出网络化趋势。苏祺进一步指出数字人文的网络基础设施建设为当前数字人文发展提供了强大的技术支撑，主要包括信息的发现、分析和可视化技术，数字出版物，数字人文研究和整个数字生态系统三类。苏祺以古腾堡数字化图书馆、谷歌图书馆、COCA语料库（Corpus of Contemporary American English）、国家图书馆“华夏记忆”项目为例，详细介绍了国内外数字人文网络技术平台的基本内容和操作情况，可为青年教师日后的数字人文研究提供经验启示。

数字人文网络基础设施平台

苏祺进一步介绍数字人文在不同研究领域的应用。在文学领域，陈炳藻首次以字词统计分析的方式对《红楼梦》进行研究，轰动了国际红学界；莫莱蒂开创了“远读”概念，借助计算和定量方法研究文学作品中展现的模式。数字人文同样应用于文化计算领域，即利用计算和量化工具探索文化发展规律及其内在联系。苏祺介绍了数字人文在历史地理研究、地方志研究、文学制图等领域的应用，并结合相关领域学者的研究全面展示了数字人文的广泛适切性。

数字人文研究路径

在讲座的讨论环节，参加培训的青年教师们踊跃提问交流。针对与会老师提出的可视化分析工具在工学科教学中的具体应用、数字人文对于理工科青年教师的启示等相关问题，苏祺结合自己学习和教学经验，认为在工科教学过程中可用可视化分析工具对时序性较强的流程问题进行展示和解答，并指出数字人文探讨的是具有重大社会价值的问题，且不同学科领域技术的底层逻辑都是相通的，因此理工科学者应勇于将数字技术与现实问题相结合，推动技术落地。

本讲培训获得了青年教师们的好评，效果良好。后续教师教学发展中心将通过开展讲座和沙龙等多种活动，搭建北大青年教师与中西部高校青年教师开展教学交流、合作的平台，为青年教师开展教学提供有力的支撑。此外，培训课程资料都将在北大教学网和北大教学培训平台中发布，为不能到场参加的青年教师提供后期观看学习方便。