北京大学教师教学发展中心受教育部教师工作司委托，承担了“中西部高校教师新入职教师教学能力提升计划”项目。本项目2022年9月开始启动，来自中西部23个省地区807所高校近2000名青年教师报名参加了本项目，本项目持续周期为一年。2023年1月7日至1月9日下午2点至4点，教发中心连续组织了三场“课堂教学观摩沙龙”，属于本培训项目的必修活动之一。为了提高沙龙的效果，解答中西部新入职青年教师初登讲台的实际教学困惑问题，教发中心邀请了八位拥有不同学科背景的北大资深教师作为沙龙专家与青年教师开展互动，八名专家分别为北京大学海洋研究院院长周力平教授，地球与空间科学学院赖勇教授，环境科学与工程学院胡敏教授，教务长办公室主任、教师教学发展中心主任孙华教授，信息科学技术学院陈江教授，教师教学发展中心副主任、外国语学院林丰民教授，化学与分子工程学院卞江副教授，北京大学心理与认知科学学院李圭泉副教授，来自中西部高校近2000名青年教师参加了三场在线沙龙。

本次沙龙的主题是“如何上好一门课”，来自23个省市地区共计34位中西部高校青年教师代表分享了自己教学实践过程中的心得体会以及存在的困惑，期望北大资深教师帮助答疑解惑，改进课程教学，不断提升个人教学能力，实现教书育人的目标。

ClassIn沙龙活动现场

来自不同地区、不同院校类型的青年教师们结合自己课程和学科特色，分享了很多自己教学体会和经验做法，同时也交流了一些目前教学中存在的问题困惑，主要聚焦在学生课程积极性、课堂节奏与时间把控、课程思政、学生基础不同如何进行教学设计等问题。来自不同学科的专家们分别针对各位青年教师提出的问题进行了回应。

中西部高校青年教师分享

围绕青年教师普遍提及的调动学生积极性和主动性的问题，周力平提出了两点建议：一是在授课过程中青年教师可以带领学生领略相关学科发展史来增强学生的兴趣，现实与历史的碰撞激发学生进行学术探索；二是介绍课程的实际应用领域和现实价值，将课程与现实生活、社会需求联系起来，有助于提高学生的参与度。林丰民建议，青年教师可以适当结合与课程相关的社会热点、优秀影视剧作品来激发学生兴趣，营造轻松活跃的课堂氛围，引导学生畅所欲言。陈江指出，新教师在授课时应坚持循序渐进的原则，知识的讲授应由浅入深，青年教师可以遵循“136原则”，即在每位学生发言后，用10%的时间简要总结发言，用30%的时间鼓励学生，最后用60%的时间进行必要的补充与延伸，藉此鼓励学生踊跃发言。

就课堂节奏和时间把控问题，胡敏强调，教师应是课堂的“导演”，并创建课堂“剧本”，通过不断演练和实践积累，最终可以实现对课堂的有效把控。卞江则认为，教师应思考学生对课程知识的期望和目标，以及这门课在整个学院专业课程体系中的地位，以此调整教学内容和课堂节奏把控。

在课程思政方面，孙华表示，课程思政应是隐性而非显性的，做到课程思政“润物细无声”，特别是当下课程思政已进入2.0阶段，如何将党的二十大精神融入课程讲授之中成为课程思政的新任务，青年教师要深刻体会党的二十大报告这一政治纲领对大学生的期望和要求。林丰民建议，在具体的课程思政设计中，青年教师不仅可以展示我国学者取得的重大成就和突破，让学生产生自豪感，还可以指出相关领域我国学者与发达国家科学家之间的差距，激发学生的学术使命感。

围绕学生基础不同如何进行教学设计的问题，李圭泉基于自身的教学经历，提出了基于研究的教学设计方法，并结合自己的一门从“水课”到“明星课”的转变为例，解答了青年教师教学中常见的一些困扰，引起了现场青年教师们的热烈共鸣。胡敏提出，授课中可以选择讲解一些普适性较强的案例以打通不同专业背景学生的知识壁垒。

数位资深教授分享了自己对教学本身的看法和观点。赖勇认为，教师的教学是解惑、授业、传道的过程，解惑是最重要的一环，教师要善于发现问题、提出问题，并让学生也有疑惑才能激起学生的求学兴趣，授业是传授课程的核心知识，传道则与课程思政紧密相连，解惑、授业、传道要贯穿到教学始终，并以此作为教学设计的重要参考。孙华鼓励青年教师要善于教学反思，善用技术工具，逐渐形成自己的教学理念、教学学术和教学风格，真正做到教学设计以学生的成长为中心，适应时代发展。

本次沙龙采取线上座谈会的形式，老师们在轻松融洽的氛围中对教学相关具体问题展开了广泛的交流和研讨，受到了中西部青年教师们的一致好评，同时中西部青年教师们对北京大学教发中心表达了感谢以及本培训项目的高度评价。下学期教发中心将在继续开展讲座和沙龙等多种专业化的研修活动基础上，应中西部青年教师们的强烈需求，分享更多北大课程资源包括课程思政案例、优秀的教案设计案例和课堂教学视频等，支持我国中西部高校青年教师教学快速成长和发展。本培训课程资料都将在北大教学培训平台中发布，供青年教师们回看学习。