12月8日12时，教师教学发展中心和人事部联合举办的北京大学青年教师教学培训模块四“课堂教学观摩沙龙”（第二场）在理教308举行。本次沙龙邀请环境科学与工程学院胡敏教授，教务部副部长、地球与空间科学学院刘建波教授，化学与分子工程学院卞江副教授，心理与认知科学学院毛利华副教授，国家发展研究院张俊妮副教授作为专家与青年教师展开互动交流，并针对青年教师在教学过程中面临的具体问题提出建议。教师教学发展中心副主任王周谊、教务部评估办公室主任董礼与来自化学与分子工程学院、地球与空间科学学院、集成电路学院、北京国际数学研究中心等的23位青年教师参加了本次沙龙活动。沙龙由教师教学发展中心王胜清主持。

“课堂教学观摩沙龙”活动现场

活动伊始，各位青年教师依次进行简短发言，分享自己的教学实践心得、教学观摩体会，以及教学中的困惑和疑问。各位青年教师畅所欲言，结合自己所授课程和学科特色，就入职以来自己在教学实践中遇到的各类问题表达了自己的看法。青年教师们的疑惑主要涉及如何调动课堂气氛、如何选择适合的授课方式、课堂时间节奏的把控、适合不同背景学生的教学方法等具体问题。来自不同学科的北大一线教学资深教师分别针对各位青年教师提出的问题进行了回应。

青年教师交流教学实践体会

针对如何提升基础概念讲授效果的问题，胡敏指出，课程基础概念的讲授可以通过实际案例引入，并结合时事、政策、赛事等应用角度提升学生兴趣。在提及学生上课状态时，胡敏表示，学生上课的状态受多方面影响，教师需要根据情况调节课堂气氛，她强调安排课间休息的必要性，同时举例说明拉近师生距离、提升学生上课积极性的方式。

关于学生专业基础较差的问题，刘建波表示，教师应当积极主动了解学生的课程专业背景，并进一步帮助学生达到课程绩点要求。在谈及课堂气氛沉默的问题时，刘建波指出，现代教师在课堂的身份应当由指导者转变为教学过程的设计者、指导者、推动者，通过平等化师生地位、拉近师生关系，以此打破“沉默课堂”现象。

针对如何激发学生的课堂积极性问题，卞江指出，面对专业水平较强的学生时，教师可通过“挑战”的方式勾起其兴趣，反之，当学生专业水平较弱时，可通过“帮扶”的方式由浅入深重塑学生的自信心，教师需要因人而异选择合适的方式，激发学生学习兴趣及主动性。

在讨论使用PPT或板书授课的选择时，毛利华指出，不同学科应按照课程特点选择适合的授课方式，同时，不同授课方式对学生起到的影响背后有着更深层次的心理学理论基础。关于本科生与研究生不同上课安排的问题，毛利华提出，本科生的学习状态取决于其对课程的兴趣程度，而研究生更多由个体能力决定，因此需要结合学生的多元化知识背景设计个性化教学方法。

关于如何掌握上课节奏的问题，张俊妮认为，教师开设课程应先明确教学目的，铺设体系架构。教学设计与课堂节奏把控的核心在于教师如何恰当选取课堂中详细讲解的知识点，教师需要紧抓课程重点进行相关延伸，课后根据学生反馈对课程进行进一步精修打磨。

董礼对参加本次沙龙的青年教师的专业科研能力给予肯定，他希望青年教师们继续深入了解学生、认识学生、引导学生、成就学生。同时，董礼提醒大家，要时时关注学生学习情况的变化，注重理论与实践相结合，保持教学环节设计的动态调整。

王周谊对本次沙龙作总结发言。他指出，北京大学的核心使命是育人育才，教学是北京大学老师的重要任务，今后，教师教学发展中心会继续组织举办如切如磋、如琢如磨的交流活动，持续助力北大青年教师教学水平提高。

专家与青年教师互动交流

本次沙龙采取午餐会形式，使资深教师和青年教师在轻松融洽的氛围中对教学相关具体问题展开广泛的交流和研讨，为青年教师提供了交流、学习与合作的机会。后续，教师教学发展中心还将通过开展讲座和沙龙等多种活动，搭建北大青年教师教学交流合作的平台，为青年教师教学发展提供持续支撑。此外，培训课程资料都将在北大教学培训平台发布，为不能到场参加的青年教师提供后期观看学习方便。