北京大学教师教学发展中心受教育部教师工作司委托，承担中西部高等学校新入职教师国培示范项目，2022年9月正式启动，2023年7月第一批1544名受训学员已经结业，2023年9月继续组织实施本培训项目第二批学员培训，来自中西部23个省市948所高校近2000名青年教师报名参加。2024年1月11日和12日14时至16时，教发中心通过ClassIn线上直播方式连续组织两场“课堂教学观摩沙龙”，属于本培训项目的必修活动之一。为了提高沙龙的效果，解答中西部新入职青年教师初登讲台的实际教学困惑，教发中心邀请八位拥有不同学科背景的北大一线资深教师作为沙龙专家与青年教师开展互动，他们分别为北京大学地球与空间科学学院赖勇教授、外国语学院林丰民教授、哲学系李四龙教授、信息科学技术学院陈江教授、计算机学院郭耀教授、化学与分子工程学院卞江副教授、国家发展研究院张俊妮长聘副教授、法学院高薇长聘副教授，教师教学发展中心副主任王周谊与来自中西部高校1922名青年教师参加了在线沙龙，沙龙由教师教学发展中心王胜清主持。

本次沙龙的主题是“如何上好一门课”。来自西安外国语大学、海口经济学院、喀什大学、黑龙江大学等共计37位中西部高校青年教师代表分享了自己教学实践过程中的心得体会以及存在的困惑，期望北大资深教师帮助答疑解惑，改进课程教学，不断提升个人教学能力，实现教书育人的目标。

课堂教学观摩沙龙

来自不同地区、不同院校类型的青年教师们结合自己课程和学科特色，分享了很多教学体会和经验做法，同时也交流了一些目前教学中存在的问题困惑，主要聚焦在AI技术与教学融合、学生课程积极性、课堂节奏与时间把控、学生基础不同如何进行教学设计、教学与科研间平衡、课程思政融入教学设计等问题。来自北大不同学科的专家们分别针对各位青年教师提出的问题进行了回应。

中西部青年教师分享

林丰民对中西部青年教师能将在培训中的所学及时应用到教学中表示充分肯定和高度赞赏。谈及课程思政与课程的融入问题，林丰民强调，教师不应狭隘地理解课程思政，引导学生在课堂中欣赏到知识的美，便是思政的展现形式。

针对如何把控课堂节奏与时间的问题，赖勇认为，学会在课堂中适度“留白”是优秀教师需要具备的基本素质，并详细解释了给学生留下思考和想象空间的重要性。张俊妮表示，教师应根据教学重点有针对性地拓展内容，重要知识点可以花更多时间深入讲解，通过实例帮助学生更好地理解。

关于学生付出与学习质量、AI与教学融合的问题，李四龙认为学生应该在课外付出时间，他认为，教师通过合理设置作业和引入新的教学方法，可以在教学过程中激发学生的兴趣和动力。此外，关于AI在教学中的应用，李四龙建议拥抱并在教学中积极探索应用，并预测未来一些教师可能会因为不能适应AI的发展而失业，鼓励教师们尽早开始学习和使用AI。

关于如何提高学生“抬头率”的问题，陈江认为，教师需要不断提高讲解能力和控场能力，这是一个需要时间和耐心去解决的长期问题。同时，高薇认为，这个现象是当前广大一线教师遇到的普遍难题，教师可以通过互动式教学、讲授式教学等多种方法，尽可能吸引学生兴趣，提高课堂效率。

关于如何平衡科研与教学任务冲突的问题，高薇指出，教师不应割裂两者间的联系，要习惯多任务的工作状态。教学与科研在内容上虽然不匹配，但在方法上是共通的。针对课后的学生评估与自我评估的疑问，高薇表示，面对学生评估时要保持平常心，基于自我评估不断完善教学内容，提高教学质量。

针对如何提高课程吸引力的困惑，卞江指出，教师可以通过结合课程与实践并符合学生的价值取向，提升课程对学生的吸引力。在讨论如何进行过程性评价的问题时，卞江表示，过程性评价的种类丰富，教师首先应了解学生的基础与背景，要寻找教师与学生各自学科课程领域的交汇点，以此提升学生兴趣，与学生进行良性有效互动。

针对教师自我课程评估的问题，郭耀指出，可以结合人工智能技术，辅助观测并记录课堂反馈，如学生的“抬头率”、对课堂的实时关注度等，以此帮助教师发现并改善问题，提高授课效果。

王周谊对本次沙龙作总结性发言，北京大学通过本培训项目搭建了教师教学共同体的平台，促进教学交流和教育公平。同时他指出，教学工作是一场漫长的自我修炼，青年教师需要不断进行自我调试，自我打磨，才能更好地完成教与学的责任。

本次沙龙采取线上座谈会的形式，老师们在轻松融洽的氛围中对教学相关具体问题展开了广泛的交流和研讨，受到中西部青年教师们的一致好评，同时，中西部青年教师们对北京大学教发中心表达感谢以及对本培训项目的高度评价。后续，北大教师教学发展中心还将通过开展讲座、沙龙、举办教学竞赛等多种活动，为中西部高校青年教师教学发展提供持续支持，助力我国高校教师队伍数字化教学能力的转型升级。