2024年3月15日下午2点，教师教学发展中心和人事部联合举办的北京大学青年教师教学培训“高校教师如何提高科研能力”在理教308开讲，培训同步通过ClassIn平台直播给中西部高校新入职教师国培示范项目的青年老师们。本次培训邀请了北京大学环境科学与工程学院胡敏教授和北京大学哲学系李四龙教授主讲，来自北大各院系的30位青年教师到场学习，中西部高校1300多位青年教师线上参加了本次培训。

本次讲座中，胡敏结合自身经验向青年教师分享了关于高校教师如何提升科研能力的认识。基于青年教师面临的现实情况，胡敏讨论了如何寻找合适的科研方向和主题、合理规划研究工作、使科研工作更好地融入国家战略和占据国际前沿等重要的共性问题。她强调，青年教师在科研工作中应当做到几个“坚持”——从文献阅读、组会交流等小事着手不断积累，逐步探索自己的研究方向，同时要注重劳逸结合、张弛有度，坚持体育锻炼，有适度的娱乐进行自我调节。胡敏还分享了常见的科研经费申请渠道、平台资源等实用信息，并鼓励各位青年教师努力争取各种课题项目、合作机会。就项目申请书撰写问题，胡敏指出，选好题是基础，项目选题应当是本学科的前沿，有重要的理论或现实意义，其中学术性与实用性、前沿与传承、学科交叉与特色方向等几对重要关系值得大家注意。为此，青年教师们需要在广泛调查研究、阅读文献、了解主攻方向上的前沿成果和发展动态的基础上进行选题。此外，就学术文章和报告撰写，胡敏从设计新颖、内容丰富、语言表达等多个维度为青年教师们提出了一些实用建议。胡敏也回应了关于教学与科研关系的问题，结合教改未来的方向，她重点强调了教学的重要性，建议青年教师们把握利用好教学机会，在不断的学习与实践中开拓眼界、跟进前沿、使知识系统化。

胡敏分享高校教师如何提升科研能力

李四龙从自身专业出发，重点探讨了文科教师的科研之路。他分析了当前“青椒”所面临的现实困境：从北大青年教师的角度来看，“非升即走”“人才帽子”等任务繁重；从中西部新入职教师的角度来看，职称评审、课题申报、论文发表等压力日益显著。基于此，李四龙展开了关于理想与功利的深入探讨。通过从研究对象、研究方法、成果形式、成果转化、指标体系等方面对比人文学科与社会科学的异同，他指出，对于人文学科而言，人才评价体系原则上应以“学术”为本，并具体分析了当前学术成果评价中较为看重的指标。李四龙强调，跨学科人文教育是新时代中国大学的教育基础，在大数据时代，人文社科和人文教育必须反思自己的学术传统，要自觉弥合科技与人文之间的差距，主动进行一场深刻变革。做科研不是为了把别人“比下去”，而是为了要把问题“说清楚”，各位青年学者只有不断探索科学前沿，才能推动整个中国学术界进步，完成未来中国高校培育与成就顶尖人才的使命。针对论文和专著的重要性比较、申报课题等现实问题，李四龙也与各位青年教师分享了自己的看法，并给出了一些切实建议。

李四龙分享文科教师的科研之路

通过两位教授详实、生动的讲授，青年教师们受益匪浅，表示自己不但对如何提高科研能力有了更深入的认识，而且更好地理解了教学与科研的平衡问题，这些经验都有利于自身在后续的科研工作中找准方向、重点发力。

北京大学线下讲座现场

本学期教师教学发展中心将通过开展讲座和沙龙等多种活动，搭建北大青年教师与中西部高校青年教师交流合作的平台，为青年教师开展教学提供有力的支撑。培训课程资料都将在北京大学教学培训平台发布，便于不能到场参加的青年教师后期观看学习。