2025年11月14日下午，教师教学发展中心和人事部联合举办的北京大学青年教师教学培训模块二第五讲“了解北大学生”在哲学楼201教室开讲。本次培训邀请北京大学教育学院副教授朱红和北京大学学生心理健康教育与咨询中心主任刘卉主讲，来自北大各院系的85位青年教师到场学习。活动由教师教学发展中心副主任王周谊主持。

朱红以2024级本科生新生调查结果为依据，向青年教师们详细介绍了北大本科生在学习动机、专业认知、大学规划、毕业规划以及家庭教养方式等方面的基本状况。基于调查研究，朱红进一步分析了北大本科生的学业压力情况。她指出，北大本科生的学业压力普遍较高，且随着年级的升高而增加。此外，个体间的学业压力差异受到多重因素的影响，包括性别、城乡背景、家庭收入、入学方式、科研参与、平日睡眠时间等。朱红强调，北大本科生的学业压力主要源自课程学习挑战，其次是研究生推免、获得高绩点和奖学金、自我高要求、同伴压力等，而来自出国、就业和家长期望的压力相对较小。在应对压力的策略上，北大学生倾向于依据过往经验、转移注意力和寻求他人帮助。

朱红引入“挑战与支持”（Challenge and Support）理论，介绍了大学生发展所需要的理想环境：既要足够多样、复杂以便促使学生产生作决策的需要，又能足够多地支持他们，防止出现过度的焦虑。她指出，适度的挑战与有效的支持是大学培养创新性人才的必要条件。其中，挑战包括提供多样化课程、帮助学生通过实践了解真实社会问题等，支持包括提供经费支持、提供思想自由的安全氛围等。为了学生的良性发展，环境给予的挑战与支持应始终处于相对平衡状态。

朱红作讲座

刘卉围绕“大学生成长的心理规律”的主题作讲座。她阐述了心理健康的五重标准——环境适应力、情绪心境、保持自我意识、较高的工作效率、人际关系。其中，最核心的标准是保持自我意识、接纳自我。她指出，随着物质条件的不断丰富，当代大学生的需求已上升到自我实现层面，这也就意味着他们的心理状况更为复杂、更易产生波动。刘卉认为，当代大学生主要有五个心理特点：网络技术和虚拟环境的发展导致其自我意识更强烈，表现为更加以自我为中心；与他人的人际关系成为难题，独立性升高、自主性下降；物质需求下降的同时孤独感加重；竞争意识强烈；价值取向多元、实用主义明显。刘卉介绍了双向情感障碍、抑郁症等几类当代大学生常见心理问题，并强调，教师应对学生的状况保持充分关心，当发现其在认知、情绪、生理、行为方面出现反常，要快速展开学生工作。

刘卉作讲座

通过此次讲座培训与交流，青年教师们对北大学生基本情况、本科生学业压力、本科生学习动机、当代大学生心理状况等问题有了系统认识，与会教师认为在本场讲座中受益匪浅，有助于自身在充分了解学生的基础上更好地开展教学指导工作。

本学期青年教师教学发展计划培训模块二后续还会涉及讲授式教学、仪表仪态、学习考核与课程评估等内容。教师教学发展中心将通过开展讲座和沙龙等多种活动，为青年教师开展教学提供有力的支撑。此外，培训课程资料都将在北京大学教学培训平台发布，便于不能到场参加的青年教师后期观看学习。