【编者按】由教育部思想政治工作司指导，全国高校辅导员工作研究会、中国教育报主办的“2011全国高校辅导员年度人物”评选活动，日前公布了评选结果，我校地球与空间科学学院党委副书记于超美老师获提名奖。
近年来，于超美老师多次荣获省部级、校级奖励和荣誉。她于2009年6月被评为北京大学优秀党务和思想政治工作者，2009、2010、2011连续三年被评为北京大学学生资助工作先进个人，2010年7月被评为2009-2010年度北京高校优秀辅导员，2011年1月被评为2010年度《北大青年研究》优秀作者，2011年9月被评为北京大学2010-2011年度优秀德育奖，2011年12月被评为北京大学就业工作先进个人。
于超美老师此次获“2011全国高校辅导员年度人物”提名奖，不仅体现了我校辅导员在工作职责和要求方面所取得的突出成绩，同时也凸显了我校辅导员群体为人师表、爱岗敬业、无私奉献等方面的优秀品质。她的先进事迹将会更好地调动和激励我校辅导员工作的积极性和创造性，进一步加快我校辅导员队伍的建设。
20多年来，地球与空间科学学院的学生们换了一批又一批，他们把最美好的青春时光留在了北大，更是把最深沉的感恩和最不舍的挂念留给了于超美老师。于超美老师以精益求精、精雕细琢的工作，诠释着辅导员的大爱，践行着学生工作“精致化”的理念。
于超美
碾石为土培桃李 化雨成珠育芳华
静水流深，能够润泽它所流经的每一寸土地。细致如水，便是于超美老师对待学生态度的最真实写照。从干辅导员工作那天起，她始终保持着手机畅通。只要收到学生们发来的短信，无论是学业上的问题，还是生活中的困惑，于老师都会耐心细致地逐条回复。她就像是全校各类信息的“资料库”,有问必答，从不忽视任何一个学生。低年级学生都亲切地称她为“于奶奶”，在寻求帮助时也总是会在第一时间想到她。她的手机号码早已成为地空学院学生所熟知的解决问题“通关密码”，只要正确输入，就能化解困难、找到希望。碾石为土，于超美老师将一个教育工作者的宏大承诺化为细致而实际的关怀，培育了满园桃李芬芳。
将细致做到极致，是于超美老师的工作追求。地空学院有近千名学生，记住这么多人的名字绝非一件易事。但令学生们印象深刻的是，每次于老师在路上遇到院里的同学，她都能够准确地说出名字，还会亲切热情地和同学们打招呼。“能叫得出学生的名字，表明了你对他的重视，这会让他有一种归属感，也能让他感觉到你对他的责任心。这是我们当老师的应该做到的小事儿，记住学生，也是爱学生的一种表现。”于老师细心地将每位学生的照片、基本信息和主要特点整理成小册子，随身携带，一有闲暇就拿出来翻翻背背，比背单词还认真。正是由于这样认真细致的付出，学生们都和于老师建立了深厚的情谊。即使离开了校园，他们逢年过节也不忘常回家看看，和他们心中牵挂的“于奶奶”聊聊天。在于老师带过的学生中，有很多都已成长为各行各业的中坚骨干力量，其中不少学生还是国家重点科研项目的领军人物。她的辛勤付出，已然育成满园芳华。
几十载春秋积淀 师与生真诚相系
担任专职辅导员前，于老师曾当过兵，务过农，还在工厂里当过工人。部队生活塑造了她风风火火的性格和踏实认真的处事方式。丰富的人生阅历也使她在工作中善于融会贯通。担任辅导员期间，于老师时刻秉承学生至上的原则，通过灵活借鉴和运用相关领域的知识和方法，结合实际进行吸收创造，想别人未想，做别人未做，进行了很多创新实践。
在开展深度辅导工作时，于老师自主设计了《北京大学地空学院学生深度辅导登记表》，并在末端设立了“是否需要继续访谈”一栏，如果学生选择“是”，于老师会当场和学生约好下次访谈的时间，并做好详细记录。在访谈中，于老师还会结合平时主动习得的心理学知识，以热心真诚的态度逐步引导，总能让学生们卸下心防，畅所欲言。在后续开展学生资助工作时，于老师更是将这一优势发挥得淋漓尽致。地空学院的本科生中，有1/3的学生家庭经济困难。但出于种种原因，很多学生都不愿意主动申请资助。但是这些学生都逃不出于老师的“法眼”。正是由于之前的深度辅导工作开展有效，她总能及时了解到个别学生因灾因病临时致贫等的情况，给予他们必要的援助，帮助他们解开心结，为他们送去温暖。于老师也因此连续三年荣获“北京大学学生资助工作先进个人”，细致付出可见一斑。
于老师不仅关注家庭经济困难的学生，对于学业困难的学生，她也从不放弃。曾有一个北京籍男生，由于父母关系不太和睦，所以从小就比较自闭。竞赛获奖保送进入大学后，自闭的特点愈发凸显。他不愿意和人交流，只沉迷于桌游和动漫，导致多门课程不及格。按照学校的有关规定，原本应该马上办理退学手续。但这个学生一直是于老师重点关注的对象，面对这种情况，于老师仍然没有放弃，她认为，孩子保送进入大学很不容易，一旦被退学，于己于家都是很大的打击，有可能会影响孩子的一生。于是，学院领导及于老师与学校教务部门反复沟通，向学校领导打请示报告，终于为这名男生争取到了一次机会。教务部门答应，学生可以暂时留下，但只要再有一门不及格课程，就必须退学。另一方面，在这名男生身上，于老师不惜付出大量心血，积极开展工作，她发动男生所在班级的班主任和学生干部共同为他订立每周的学习计划，并进行监督指导。于老师还和该名学生家长保持密切的联系，及时沟通反馈情况，商量解决办法。功夫不负有心人，于老师及多位老师的不懈努力终于有了回报。这位男生之后的每门课成绩都达到了80分以上，毕业后还被顺利保送到外校攻读硕士研究生。在20多年的辅导员生涯中，于老师先后挽救了10余个与这名男生类似的学生，帮助这些学生顺利毕业。
点滴经验尽分享，字字句句爱人心
辅导员工作是辛苦而忙碌的，他们每天都要处理大量纷繁复杂的事务性工作。但于老师仍不忘在工作之余抓紧时间，及时进行经验总结和理论提升，因为她认为，辅导员工作也是一门科学，传承经验与把握规律对于提高自身的工作水平有极大的促进作用。于老师一直致力于将常规事务进行归纳和总结，找出规律和方法，力求工作精致化和科学化。2011年秋季，于老师联合7位老师，为新生编写了《新生指导手册》，这本手册中包括本科生研究生入学安排、带有学生姓名的本科生分班情况、院系各办公室职能和联系方式、新生班主任联系方式、北京大学就医说明、新生保险办理、院文明班级公约、院学生宿舍安全承诺书等内容，覆盖了本、硕、博新生进入大学后学习和生活中可能遇到的方方面面的问题。以博士生为例，虽然是刚入学，可是新生指导手册中已经清楚地列出了博士生培养中的提交培养计划、预答辩等关键时间节点，让新生们入学伊始便清楚自己未来几年的发展方向，尽快消除初来乍到的迷茫和无措。正是这种细致关怀，让初来燕园的学生们，找到了方向所在，找到了家的温暖。
工作之余，于老师常坐在电脑前，一字一句记下自己对于学生工作的心得和体会。围绕召开新生家长会、给学生开具证明和指导学生党建等常规工作，于老师认真进行调查研究，并结合多年来的工作实践，从小处着眼，进行经验梳理和成果归纳，并将其成果发表在思想教育领域的核心期刊上，将自己的心得与更多的辅导员一同交流、分享。为学生开具各种证明属于基层院系的常规工作，由于近年来学生要求开具的证明种类繁多，涉及旅游、实习、就业、出国、婚育等多方面，于老师深感有必要对这一工作进行系统梳理，使办理证明的过程实现规范化、制度化、程序化和科学化。她从证明本身入手，研究证明的需求主体，分析证明开具过程中可能出现的问题，对证明的种类和用途进行分类，提出了证明开具过程中应注意的事项，并通过制作统一模板，实现了学生省时省力、老师便于管理的双赢局面。除了在常规工作中开拓新方法和新理念，于老师还积极参与课题研究，带领其他辅导员申报包括教育部、北京市大学生思想政治教育课题在内的多项课题。在她的主持下，地球与空间科学学院申请建立了北京大学学生工作创新基地，她依托基地，就理科院系学生组织的类型与功能展开研究，提出根据学生群体聚集和活动特点，在人数较多或者群体活动较为密切的地方，建立班级或党团支部，遵循“党建带团建”原则，以减少不同类别学生组织在时间、空间和其他资源上的冲突，降低组织成本，提高活动效率。
22年的辅导员工作，让于老师深有感触，她总结道，人是决定工作水平和工作实效的核心要素。想要成为一名称职的辅导员，在工作中深入贯彻“精致化”理念，首先要对工作热爱和执着，只有爱学生、爱育人工作，才能对此有高度认同与精益求精的动力；第二，是要努力探索和研究，在把握事物规律的基础上，将理论与实践相结合；第三，要不断借鉴和创新，通过学习、借鉴，不断提高自身工作的精致化水平，实现工作成效的提升。另外，管理能力、团结协作能力、统筹兼顾能力等都是一位优秀辅导员所必备的能力。于老师认为，信守“学生至上”，认真对待学生的每件小事，才算是真正地承担起了“辅导”的职责。
那些被于超美老师亲切叫出的名字不知让多少学生体会到了受关心受重视的温暖感觉，那句“我们的责任就是帮助你们”不知感动了多少向她倾诉的人，那句“每天看到你们的成长我就很满足很开心”不知道尽了多少像于老师这样的辅导员的心声。那些在医院里陪伴着生病的学生的日子，那些在办公室里耐心和学生谈话的日子，那些将心比心为学生着急为学生到处奔走的日子，都在这个美丽校园的枝头洒下它们的光晕，映照出一位优秀辅导员的美丽身影，也温暖了学生们的心。
编辑：碧荷
