2017年6月3日，燕京学堂的核心必修课“转型中的中国”召开了期末教学研讨会及学生调研成果展示会。燕京学堂院长袁明、副院长John Holden，以及来自北京大学、康奈尔大学、香港大学的十余名授课教师共同出席了此次研讨会和展示活动。

探索跨学科、跨文化的原创课程

“转型中的中国”作为燕京学堂的核心必修课程，聚焦当代中国的转型，以现代性和可持续性两个中心概念为主题，审视中国自改革开放以来在经济、政治与法律、社会与文化、环境与自然四个领域所发生的变迁和面临的挑战。课程授课形式创新，以大课堂、小组讨论、独立研究、课堂展示等多种模式组成。第一学期课程以讲座和讨论为主，每讲配以一次讨论课，从不同学科视角聚焦中国转型进程中既交叉又区隔的不同侧面，体现现代性与永续性的双重主题。第二学期课程转入小组研究，在导师指导下按专题分组进行调研。调研成果以小组展示及个人提交报告两种形式呈现。

这门课程的建设，是燕京学堂在中国学研究和跨学科、跨文化教学中的一次大胆尝试和创新。课程邀请到了北京大学国家发展研究院刘国恩、余淼杰、李力行、赵波，北大社会学系周云、陆杰华，北大新闻与传播学院吴靖，康奈尔大学徐昕，北大法学院郭雳，香港大学阎小骏，北大政府管理学院张长东，北大生命科学学院吕植，北大环境科学与工程学院张世秋等13位导师授课，并指导研究小组进行对中国问题的调查和研究，形成跨学科对话和探索。

在教学研讨会的讨论中，课程牵头人徐昕首先提出了这门课程“从现代性和可持续性两个维度审视当代中国的变革，需要从多学科的视角厘清基本概念、聚焦重大问题、构建分析框架”。徐昕提出了一个重要议题，即不同学科如何看待转型、如何理解现代性和可持续性、涵盖哪些基本问题。刘国恩表示，中国转型可以从被动和主动两个角度来理解，要描述被动转型的过程和特征，也要解释主观上为什么要转型；吴靖从传播学的角度提出转型所面对的“媒介化”的问题；环境科学领域的张世秋则提出“现代性的相对性，有些价值是超越现代的”，还需要关注人与自然的关系。

青年学子聚焦中国、关怀世界

“转型中的中国”的另一大特点，是为同学们提供了一个以中国为中心、跨文化对话和交流的平台。124名来自42个国家和地区的同学们在上课过程中分成40个研究小组，以团队协作的方式展开学术领域内的研究。他们自主设计了调研内容，并在导师的指导下完成了实地调研。此次调研的目的地覆盖了全国4个直辖市、11个省以及台湾地区。调研过程中，学生邓程程表示：“这次调研不仅是走进中国社会，更是走进一种更真切、更深入、更设身处地的人文关怀，比课堂更鲜活、比旅行更开阔”。学生徐杨表示：“实地调研充实也有意义，我们亲眼看到复垦的土地，切实地与专家学者交流意见。从理论设计出发，依照现实进行调整，做了真正‘接地气’的土地研究”。

这些来自不同国家的年轻人，通过课程的学习，不仅发现了今天中国面临的问题和挑战，更在这一过程中看到了中国为发展作出的不断努力和尝试，而这些也鼓舞了他们独立思考问题、解决问题的激情。美国学子Jeffrey Niu对生态可持续性和环境问题十分关注。在课程调研和实践中，他和同学还结合创新创业精神，在北京的食品创新孵化器“育膳房”建立了自己的吧台，通过创意食品来宣传环保意识与可持续发展的生活方式。

在调研成果展示活动中，老师们对学生的团队协作能力、研究能力给予了综合测评。同学们进行了调研成果展示和海报展示。学生海报设计的巧思、热情洋溢的表达和对中国独特的阐述都成为“转型中的中国”这门课程惊喜的收获。同学们表示，这门课程让他们切实感受到中国在转型中遇到的现实挑战，有助于他们全方位、深层次地了解了中国。

    调研成果展示会师生互动环节     优秀调研成果海报获奖者合影

2016-2017学年即将结束，“转型中的中国”新一年的课程又进入筹备阶段。袁明在研讨会上表达了对这门课程的期许：“我们有着最优秀的跨学科教师团队和一流的学生，而课程成功的关键取决于我们如何把握好教师指导性与学生主动性这两者之间的关系。教师团队的指导性要真正‘指导’或‘主导’，而核心又在老师们对‘转型中的中国’有历史、理论、时间相结合的共识。因为学科背景不同，这个共识的提炼和形成将逐步聚焦。我们如果能走出一条路来，那就是‘燕京共识’，即在现阶段我们可以达到的‘中国研究’的中国高度。‘转型中的中国’这门课的意义，就在于此。”

编辑：白杨