10月11日下午2点，北京大学青年教师教学培训项目模块二第二讲“了解北大学生”在北京大学理科教学楼308教室开讲。本次课程中，经济学院的沙学康和元培学院的吕汶桧两位同学现身说法，分享自己在北大的学习体验，教育学院朱红副教授从多个角度介绍了北大学生的学习状态，并和来自各个院系的65位青年教师共同探讨北大学生的特点及其对教学的影响。

沙学康是经济学院2019级世界经济专业的直博生，本科在北大物理学院就读。跨专业的学习背景使他对北京大学理科与文科院系的教学形式和风格有了一定的了解。他分享了转专业的心路历程，并结合上过的课分享了自己从挣扎到奋斗的过程以及学习方法的逐步变化，包括不懂就问、坚决不翘课以及关注交流合作等。此外，他非常重视通识教育，各类通选课的选课学分超过了30学分，老师们对课程作业的点评对其后续的专业学习和发展产生了重要的影响。

沙学康分享

吕汶桧是在2018年来到北大生命科学学院，现在转系成为政治经济哲学专业的2019级学生，并加入了“思想与社会”项目组，对哲学特别感兴趣。她分享了第一年的学习生活，自己的转系经历以及转系过程中从困惑、动摇到逐步坚定的发展过程。她分享了“哲学导论”这门课的学习经历，认为这种直面经典的学习方式让自己学到很多，并在这个过程中感受到钻研学术的愉悦感。她也提到李猛老师的学术热情、吴增定老师的鼓励和鞭策，让自己有勇气去不断尝试和挑战学术研究。

吕汶桧分享

在两位同学分享之后，朱红结合北大2016—2019年新生基线调查描述了北大新生的一些基本情况。她指出，温暖型的教养方式对学生认知与非认知发展、自我身份内省和创新能力这些特质的发展非常重要，建议教师要关心和鼓励学生。此外数据也显示新生对所学专业的了解程度不足，部分学生在入学之前就有转专业的想法，建议老师要帮助学生建立对专业概况及其未来发展的全面认识。她还结合对2016级学生的三年追踪调查，介绍了学生的日常学习状态和专业课学习状态，数据显示学生具备较好的学习动机和学习态度，但部分学生自我评价课前准备不足，相关结论引发现场教师的深刻反思。朱红结合结构发展理论分析了大学生所处阶段的心智发展水平，建议教师要通过设立学习挑战和提供必要支持来引导学生从“听从外部配方”逐步自我塑造为“自我主导”的成人。

朱红分享

参加培训的青年教师积极参与讨论，现场气氛轻松活跃。参加培训的老师表示本次培训课程对自己的教学帮助很大，通过具体案例了解了北大学生的学习状态，对如何结合学生特点开展教学也有了一定的思考和启发。

青年教师教学培训项目是教师教学发展中心和人事部联合组织的项目，2016年9月正式启动，包含四个模块96学分，已经完成三轮。本学期后续的青年教师培训活动还将围绕教学理念和具体的教学方法展开，期望能为北大教师搭建分享、讨论教学的平台。此外，历次培训课程资料都将在北大教学网中发布，为不能到场的青年教师提供学习方便。